核舟记 教学设计 【教学目标】1．了解我国古代艺人高的雕刻技艺。2．学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。3．理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。4．文章生动介绍了明末雕刻艺人叔远高的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。学习它，有助激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。【教学】1．帮助学生树立起关核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。2．品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。【教学难点】探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的法。【教学过程】一、导入新课1.先欣赏几幅微雕作品（幻灯出示）。稀世宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。(这一则新闻出现在1995年10月27日《文汇报》上)今天，我们有幸一睹尊容，一同走进学洢(ｙī)的《核舟记》开开眼界。(板书文题) 2.作者介绍：学洢（约1596—1625）字子敬，明末嘉善人。 他一生没做过官，生前好学善文，著有《茅檐集》。 本文选自清朝人潮编辑的《虞初新》卷一，有删节。二、朗读课文，疏通文句，把握文意1.教师播放示范朗读磁带，学生听读课文，力求读准字音，读顺句子。(1)注意以下字的读音：罔(ｗǎｎɡ) 膝(ｘī) 褶(ｚｈě) 髻(ｊì) 倚(ｙǐ) 戌(ｘū) 篆(ｚｈｕàｎ) 八分有(ｙòｕ) 奇(ｊī) 诎右臂支船(ｑū) (2)注意以下句子的正确读法：明/有/奇巧人/曰/叔远 中/峨冠而多髯者/为/东坡 虞山/毅/叔远甫/刻2.学生读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。3.以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习务，学生互动共同研究解决阅读理解面的疑难问题。教师巡视各组，随时答疑释疑。四、整体感知文意，弄清作者的写作顺序1.疏通文意后，让学生谈谈自己的发现，“核舟是什么？”“核舟上有什么？”“你在核舟上发现了什么？”以此为话题进行全班交流。2.要求学生仔细研读课文，绘制核舟示意图，树立起关核舟的空间概念。按照课文内容，一步步绘制核舟的简单示意图，看谁画得既准确又逼真。然后选画得最好的同学出示自己绘制的示意图，介绍示意图，复述课文内容。3.理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。(1)教师引导学生理清文章整体思路。明确：文章采用总—分—总的结构模式。开头第1总说，介绍叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。中间(2~5)详细介 |
