核舟记教案教学目标：知识与：积累文言词汇，了解文章有条不紊的说明顺序，学习细致入微、生动形象的描写与说明。过程与法：疏通文意，赏析文章层次、突出的结构特点，并学习文章对舟上的人和物细致入微、生动形象的描写与说明，理解文章准确、生动、简洁的语言。情感态度态度和价值观：感受我国古代人民的明才智，弘扬中华民族的文化传统。教学：掌握文中实词的含义。教学难点：理清说明顺序，理解描写手法。：2。教学过程：第一教学要点：一、布置课内预习：自读课文，为文章生字词注音。字词积累，解释加点字词，同时回忆已学过的文言文中是否出现过这个词，并对其解释进行比较。（让学生在原文中加点，要求学生对不理解的字词做记号，提出讨论。）试分别概括各的意。自学中有哪些疑难问题期待解决？学生自学，教师巡视，了解学生自学情况解决预习题1和2朗读课文分点名学生朗读课文，全体学生对朗读情况进行评价。教师总结，并范读，引导学生齐读。学生自由朗读课文，并思考课内预习3分别概括各大意。布置熟读课文，并掌握课文加点字注释。第二旧课理清本文写作顺序： 自由朗读课文，并思考问题：1.核舟的主题是什么？雕刻者在其上雕刻了多少人、物和文字？（1）学生思考、并回答，教师总结。 第一：概括介绍叔远精湛的雕刻技艺，点明雕刻品“核舟”的主题及来历。 （多媒体介绍背景资料：宋神宗元丰二年，苏轼被人诬陷，说他所作诗文有毁谤朝廷的意图，被捕入狱半年。次年贬为州(现在冈市)担一个有名无实的团练副使。苏轼到后，心情郁闷，曾多次到州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁》《后赤壁》和《念奴·赤壁怀古》等千古名作，以此来寄托他谪居时的心情。雕刻家叔远所刻的“核舟”，熔苏轼其人其事其文为一炉，运用丰富的想象和精湛的技艺，通过一些细节，高度概括地再现当时的艺术氛围和人物的精神面貌，取得了绝妙的艺术效果。） 第六：总计全核舟的人、物和文字的数目，赞叹雕刻家的技艺。总结这两文字在结构中的作用，并引出对第2—5分述部分的分析。 第一总写，由评论引入所要介绍的事物；结尾总结，从概述事物的上引出结句的评论。雕刻者是如精当巧妙地安置这些人和物的？学生思考并回答，教师总结。 第二，介绍船的中部即船舱部分，暗示核舟的主题。 第三，介绍船头部分，着力表现苏轼、鲁直和佛印三个游览者的神情，作者先提苏东坡，指出他处三人中间，突出了他主人的地位，紧扣“大苏泛赤壁”的主题。 第四，介绍船尾部分，写两个船工的发型和神态。 第五，介绍核舟的背面，写叔远的题名和篆章。总结 |
