11、《核舟记》教学案【教学目标】一、学习以空间位为序，语言简洁、密、生动。 二、认识我国古代劳动人民在工艺美术面的卓越技艺。【教学难点】1、学习以空间位为序，语言简洁、密、生动。 2、认识我国古代劳动人民在工艺美术面的卓越技艺。【教学过程】一、导入新课 我国古代劳动人民创造了光辉灿烂、举世瞩目的中华文明、中华文化。在中华民族的文化宝库中，源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术是一颗璀璨的明珠。其中最令人啧啧称奇、叹为观止的是微雕艺术。微雕是把书法、绘画、雕刻融为一体的微观艺术。今天我们要学习的学洢的《核舟记》就是数百年前我国民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。 二、扫除文字障碍，初步理解课文 1．本文出处及作者简介 学洢生1566年，卒1625年，其所得之核舟为叔远1622年（天启壬戌年）所刻，为氏晚年所刻。 当第一个中国明代科学家徐光启，（1562年生，1633年卒）在他的有生之年终用洋人的望远镜观测到日食时，这也就标着放大镜将给中国人的微雕艺术带来前所未有的发展。然而，这样“贵值兼金价”的工具，是绝不会很快用在工匠艺人之手的。因此，微雕的真正意义上向“微小”的革命，当在放大镜普及之后。 叔远雕刻核舟时，没有使用放大工具，全仗目力。2. 范读课文/请同学们为文章生字词注音并释义，用铅笔标出疑难句。 （1）注意以下字的读音：罔（wǎnɡ） 膝（xī） 褶（zhě） 髻（jì） 倚（yǐ） 戌（xū） 篆（zhuàn）八分有（yòu） 奇（jī） 诎右臂支船（qū） （2）注意以下句子的正确读法：明/有/奇巧人/曰/叔远 中/峨冠而多髯者/为/东坡 虞山/毅/叔远甫/刻3．请同学们结合文下注释速读课文。并试分别概括文章意 三、研读课文：思考下列问题： 1.本文名为“记”，是不是记叙文，为什么？ 这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的刻工。 2.同学们朗读文章第一和第六。 第一：总介叔远极工微雕(引说明对象——核舟) 第六：综说核舟“容量”，极称其技。 3.开头结尾的两节文字可以看出，说明的对象是什么？要说明核舟的什么特征？ 文章的全部内容安排实际上紧扣了这样一个核心。 4.怎样表现奇巧、灵怪？对比：核舟之小——容量之大（雕刻人、物之多）、刀法精细；气韵生动。 5.核舟大小如？（一尺10寸，一寸10分）比较“二黍”即二市分多点，约合0.9厘米光景；"八分"即八市分，约折合长 |
