丽构想缘起 性学习作为一项全新的内容第一次被写进义务教育语文课程标准，并以课程的形式走进了语文教材，如实语文性学习，已成为课改实验中着力探讨的问题之一，八年级下第三单元《古诗苑漫步》为我们的学生提供了一个性学习的平台，为我们教师也提供了一次如进行这个课题的探索机会和难得的实践尝试。 先看看教材，教材的导语热情洋溢地赞颂了诗在中华文明中的特殊地位，并直漫步古诗苑，即接受美的洗礼的教化作用。同时，教材还提供了三个层面的设计：分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗。后面还附录了“‘唱’古诗”这种别致的式，并还举了一例加以说明。很明显，教材仅只一个轮廓而已，非大体地给学生和老师一个大略的建议而已，如利用本次平台和机会真正引领学生们在茫茫中国古诗苑林里来一次酣畅淋漓的体验呢？完全在教材的上给予具体化得过程？又觉得未免太单薄了些，缺乏让学生心动的东西。如能激发起学生的极大兴趣充分地调动起他们参与的热情，甚至激发起他们展示表现自己的精彩和亮点呢？ 再研究教参。洋洋洒洒的教参阐释说起来就是要求实践活动要能让学生感受到中华诗词文化，接受审美熏陶，文化品位；培养学生主动探究、团结合作的精神；积累感悟，发展思维，培养口语交际和写作。 二、教学所得 自我觉得，这是一堂较为成功的性实践活动课，尽管实践有限，但是，无论从设计环节还是教学都凸显出了多亮点。教学完毕，也受到的听课专家和各位听课老师的高度评价。总体说来，对此次性实践活动课我觉得有以下几点得意之处： 1、设计出发点、活动课形式非新颖。活动课却不说是“课”而是调动学生利用自己的积累来进行尝试当一次“编辑”的新体验。整节课分为五个环节。这让本堂课在未上之前就引发了学生不一般的认识体验从而产生了浓厚的参与和学习的兴趣，并从心理和思想上做好的进行一次“新”的心灵远足的准备。2、气氛融洽。 3学生参与达到了最大化。五个环节，既层层递进又互有交叉和融，有些内容和环节非简单，这就创造了学生发言和参与的最大可能。全班学生积极参与，气氛一浪高过一浪。不但学得快乐，而且学得也快，容量大大的增加了。整节课统计下来有三十多人次发言参与，学生发言率达到了百分之八十多。即便是平时上课从不敢举手发言的瑞钊同学也登台朗诵了（即便是声音小、即便是读错了字，我从心底替他高兴），春和阳同学声情并茂、大气磅礴的《行路难》朗诵，更是把活动推向了一个小高潮；在 |
