14 应有格物致知精神教学目标1．了解“格物致知”的真正含义及其对学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。2．理解本文从正反两面运用摆事实和讲道理相结合的论证法。3．结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。教学1．理解作者观点，整体把握课文内容。2．学习“摆事实、讲道理”的论证法。教学难点掌握本文的论证法，正确理解“格物致知”的真正含义。安排1。教学过程一、导入新课我曾在报纸上看到这样一则消息：省的一名女高中生今年以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业。入学后，她的高的计算受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的非差，一连三下来，她竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子，造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢？今天，我们就来共同学习肇中先生《应有格物致知精神》这篇文章，或，我们能从中找到答案。二、课内探究(一)作者介绍肇中，美籍华裔物理学家。1936年生密执安州的安阿伯。1962年获哲学博士学位。1969年后马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发现阶。因此1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。(二)词语(1)生字肇(zhào) 埋没(mò) 彷徨(páng huáng)(2)理解词义格物：推究事物的道理。格，探究、穷尽。致知：致，推及；知，认识。就是使心中已知之“理”，推开拓展，使认识达到无所不知的极限。彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往处去。修身：旧时指努力自己的品德修养。清谈：后世泛指一般不切实际的谈论。诚意：使自己的意念真诚，思想纯正，不欺骗自己。正心：即心要端正。齐家：即把自己的家族整顿好。 袖手旁观：比喻置事外或不协助别人。一帆风顺：比喻非顺利，毫无挫折。(三)精读课文(1)《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？(2)传统的中国教育为什么不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？(3)为什么要提倡“格物致知”的精神？有现实意义？(4)判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？学生前后座四人一组讨论交流，然后各组选一名代表作总结发言。全班交流。明确：(1)《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。“格物致知”的真正意义有两个面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。(2)传统的中国教育 |
