基本教案：语文 ：智灵 备间：教学课题：第四单元14、应有格物致知精神教学：1、理解真正的格物致知的精神。2、理解文章的论证法。教学难点：领悟格物致知精神的内涵以及在科学上的重要作用。预备知识和工具：议论文文体知识；肇中及其成就；《现代汉语词典》 课件。近年高考相关知识点：把握论述的思路， 概括中心分析观点， 分析作者的情感态度。教学内容取舍：把握文章的思想内容和篇章结构。组织下列讨论：1、《大学》里格物致知的含义是什么？2、作者所说真正的格物致知的意义是什么？3、传统的中国教育的目的是什么？传统的中国教育有什么弊病？4、在自己的学习生活中，怎样培养“格物致知”精神？要注意的问题：1、这篇文章含了肇中先生对自然科学的认识，对中国传统教育的反思，以及对中国教育更新理念，顺应国际潮流的期盼。应引导学生在这几面获得启示，受到教益。2、学生对摆事实论证法的运用。关键要注意紧扣论点选举恰当事例。配套的例题和练习：一、梳理1．文学识 (1)本文作者________，美籍华裔物理学家，1976年获诺贝尔物理学奖。(2)“格物”“致知”出自儒家经典《礼记》中的《________》篇。答案：(1)肇中 (2)大学2．字音字形肇( ) 熹( ) 瞭( )páng huáng( ) pái huái( ) 不知所cuò( )答案：zhào xī liào 彷徨 徘徊 措3．词语解释①别出心裁：____________________________________________________________②抱残守缺：_____________________________________________________________③标新立异：____________________________________________________________④学以致用：___________________________________________________________ 答案：①独创一格，与众不同。 ②形容保守，不知改进。 ③提出新奇的主，表示与众不同。标，显示，表明。 ④学到的知识得以用实际。致，达到。二、初步感知5．本文的论题是“____________________________________________________”， 论点是“______________________________________ |
