14 应有格物致知精神教学目标知识与技能1.把握文章的内容和结构，理解“格物致知”精神。2.学习举例论证、道理论证等论证法。过程与法1.用“圈点批注”的法自读课文，抓住过渡、关键句、关键词等，理解作者观点，理清文章的论证思路。2.理解树立格物致知精神的重要现实意义。情感、态度与价值观引导学生感受科学实验精神的重要性，培养学生从实践中探求真知的科学实验精神。学习1.深刻理解格物致知精神的真正含义。2.学习举例论证、道理论证等论证法。学习难点引导学生树立格物致知精神，争做一名注重实践、有开拓精神的人。学法指导引导点拨法，讨论探究法。教学过程教学环节教 学 内 容环节一新课导入我们说“实践出真知”“实践是检验真理的唯一标准”，可见，实践精神有多么重要。今天我们就来学习一篇关讲述实践精神的文章《应有格物致知精神》。环节二自主学习环节二自主学习一、助学资讯 1.作者简介肇中，美籍华裔物理学家，1936年出生密执安州的安阿伯，祖籍日照。1976年获诺贝尔物理学奖。他的研究向是高能实验粒子物理学。他曾发现一种新的基本粒子，并用和自己中文姓氏“”类似的英文字母“J”将这种新粒子命名为“J粒子”。目前，肇中教授仍在美国麻省理工学院职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。在他领导的实验小组里，中国派去的同约占半数，这些科学工作者在他的精心指导下正从事基本粒子的研究工作。? 2.背景链接本文是作者在被《瞭望》刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿。受传统教育的影响，我国教育过注重知识和基本技能的，而忽视对学生创新精神和实践的培养，致使学生大多“高分低能”。这已不适应社会、时代发展的需要，鉴此，著名科学家肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神。二、字词积累肇中（zhào） 熹（xī） 彷徨（pánɡ huánɡ） 中庸（yōnɡ） 论语（lún） 袖手旁观（xiù）格物：推究事物的原理。格，推究。致知：获得知识。致，获得。彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个向去。袖手旁观：比喻置身事外，不加过问的冷淡态度。本文指不作探究实验的消极观察。不知所措：不知道怎么办才好。形容受窘或发急。一帆风顺：比喻非顺利，毫无挫折。 整体感知1.用“圈点批注”的法自读课文，找出文章论述的话题是什么？ 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 2.作者的观点是怎样的？ 应有格物 |
