应有格物致知精神说课稿一、说教材《应有格物致知精神》是八年级下册第四单元第二课。 本文是一篇漫谈式的议论文。作者针对中国学生的实际情况 结合传统的中国教育状况分析了实验精神在科学上的重要性并联系现实和自己的学习经验提出论点我们应该有真正的格物致知精神即需要培养实验的精神不管研究自然科学、人文科学还是在个人行动上我们都要保留一个怀疑求 真的态度要靠实践来发现事物的真相。本文主要运用摆事实讲道理的论证法说理透彻语言准确。所以在指导学生学习这一课中首先应在学生读课文时找出阐明作者观点的语句引导学生领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用把握文章的思想内容理清写作思路其次再让学生找出为了阐明观点作者所摆出的几个事实学习本文的论证法辨析观点和材料的关系体会摆事实讲道理进行说理的表达效果最后引导学生联系实际反观自我培养实验的精神。 二、说教学目标：根据标准单元目标要求和教材的特点我设定了以下教学目标、教学和教学难点。 1、学习 阅读提纲理清课文结构。2、理解真正的格物致知的精神的内涵及意义。3、学习文章的举例与说理相结合的论证法。4、培养学生切实感受到注重实践、富有创新精神的重要性积极，争取做一名有格物致知精神的人。三、说教学 1、理解格物致知的精神实质整体把握课文内容。 2、学习摆事实讲道理的论证法。 教学难点掌握本文的论证法正确理解格物致知的精神内涵。四、说学法 1.学生已有的 知识 学生在本册对议论文的三要素有了一些了解对议论文有了一定的阅读经验和。 2.学生学习本课知识应采用的法 学生课前独立阅读课文并借助工具书扫清字词障碍结合习题进行充分预习初步了解课文内容为中的探究讨论打下。上通过学生的圈点勾画学生纠正补充阅读提纲学生主动参与对问题的质疑问难联系实际的合作探究再辅之以教师适时地点拨归纳从而让学生更快更好的接受知识、培养完成教学目标。 说教法 ①设疑探讨法教师充分挖掘教材内容设置问 题让学生围绕问题仔细阅读课文深入领会作者的观点。②引导点拨法。在整 体感知课文时引导学生阅读提纲让学生理清课文思路掌握议论文的基本结构形式。在探讨格物致知的真实含义学生可能会谈的不够深入就需要教师适时地点拨引导分析阳明的格物与现代科学的格物的区别从而明白格物致知的精神实质及它的重要作用和现实意义。 五、说教学过程 一、导语 经看到报道：中国学生功课成绩好，考试都得近百分，但在实际工作中却举步维艰，问题出在哪里呢？今天我们就来共同学习肇中先生《应有格物致知精神》这篇文章或我们能从中找到答案。 此导语设计的目的是 |
