课题一滴水经过丽江 课型精读课导学目标1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法； 2.把握景物描写的特点。 3.欣赏文章自然洗练的语言风格； 4..学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好； 5.了解丽江的历史故事，热爱我们源远流长的民族文化。 1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法； 2.引导学生去发现平凡宁静生活的美。 难点把握景物描写的特点；安排1教具多媒体教学法情景教学、朗读法、品读鉴赏法导学思路及学生活动设计（一）情境导入——跟着导游游丽江 师：这个单元我们都在名山大川游览，昨天去看了壮观雄浑的壶口瀑布，今天我们去宁静别致的世外桃源丽江。有请我们的导游先给我们作丽江介绍。 2名同 学预先准备好了导游词。学生介绍丽江。 （二）整体感知——跟着水滴游丽江 这一板块主要是指导学生朗读课文的之上扫除生字词的障碍，让学生整体感知文章的内容，梳理游踪，即一滴水流经了哪些地？让学生圈点勾画表明地点的词。 学生梳理出路线图：山山顶——丽江坝——黑潭——河——四街——中河——浇花人的大壶——兰花上——壶——中河——金沙江。 老师总结 游记文章可以 以地点变换为线安排结构。 （三）品味探究——怎样的丽江，怎样的水滴 1.让学生联系文中环境描写的句子，说说最喜欢哪处的风景，为什么？ 在这个环节，先让学生朗读写景的句子，在谈为什么喜欢的时候，老师适当引导赏析句子。 2.根据对课文的品读对语言 的品味，在下面的横线上填上恰当的词语。 这是_________ 的丽江。 （美丽、祥和、宁静、美好、人们安居乐业、充满文化氛围……） 3.品读“水”的形象。 这是_________的一滴水。 学生找文中描写 水的句子，说说“水”的形象。参考：憧憬和向往美好、执着追求、善发现美好、敬仰传统文化、对未知充满好奇和热情、积极快乐…… 4.探究主旨 这滴水为什 么一定要流过四街？ 结尾作者写道：“作为一滴水，我终以水的式走过了丽江”，如理解这句话？ 示例：因为丽江古城（四街）的美好，这滴水憧憬和向往 美好，它从山山顶奔流而下，就为了去往这美好的地。作者 其实是借“一滴水”来讲述自己的心愿，“终”一词表现出作者对丽江的赞美和喜爱，对宁静淳朴 最接近自然的生活的歌颂。 （四）拓展延伸——假如你是一滴水 1.学生小组交流：如果你变成一滴水，你想去往什么地，会有怎样的经历？（启发学生想象，锻炼想象和联想） （五）体验反思——一滴水的视角 |
