《虽有嘉肴》题一、本文节选自《礼记·学记》，相传为西汉戴圣编撰。二、读音嘉肴（yáo）弗食（fú）旨（zhǐ）自强（qi?ng）教学相长（zh?ng）兑命（yuè） 学学半（xiào）三、为课文划分朗读节奏虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？四、词语解释①虽有佳肴 虽：即使。佳：美，好。肴：用鱼、肉做的菜。②弗食 弗：不。食：吃，品尝。③不知其旨也 旨：甘美。④虽有至道 至道：最好的道理。⑤不知其善也 善：好处。⑥是故学然后知不足 是故：因此，所以。⑦教然后知困 困：不通，理解不了。⑧然后能自反也 反：反省。⑨然后能自强也 强：勉励。⑩教学相长也 长：促进。⑾兑命 兑：通“说”，指商时的贤相傅说（yuè）。⑿学学半 学：教。⒀其此之谓乎 其：表推测，恐怕，大概。五、句子翻译①虽有佳肴，弗食，不知其旨也——即使有美味佳肴，如果不去品尝，就不能知道它的味道甘美。②虽有至道，弗学，不知其善也——即使有最好的道理，如果不去学习，就不能知道它好在哪里。③是故学然后知不足，教然后知困——所以，学习了之后，就能知道自己知识上的不足；教别人之后，就能知道自己知识上有迷惑不解的地。④知不足，然后能自反也——知道自己知识上的不足，然后才能反省自己，自己。⑤知困，然后能自强也。——知道自己知识上有迷惑不解的地，然后才能自我勉励，加强学习。⑥故曰：教学相长也——所以说：“相互促进。”⑦《兑命》曰：“学学半。”——《兑命》中说：“教人是学习的一半。”⑧其此之谓乎——大概说的就是这个道理吧。六、内容理解1、本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”作类比，引出下文对关系的论述，使论证浅显易懂。这种论证法叫做“类比论证”。2、作者是怎样论证“教学相长”这一论点的？首先，由“嘉肴”“至道”从反面类比，强调要注重学习，注重实践。接着，从正面推论出“学”和“教”的实践作用（可以知不足和知困），再进一步论证其效果（能自反和自强），最后得出论点“教学相长”，并且引用《兑命》中的话，印证“教学相长”论点的正确性。3、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？明确：教学相长，教和学是相互促进，相辅相成的，在教和学的实践中都能够增长自己的学问。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，自己，这样才能教别人知识。教人之后才能 |
