姓名:利哲一、 教学目标:1、 知识与技能:掌握本诗正确的读法，在诵读中熟悉诗文，了解诗中所叙写的内容。2、 过程与法:通过反复吟咏、联想，把握诗歌意象，进而了解诗中的意境;感受诗歌的节奏和韵律，品味诗歌语言形象、生动与凝练;运用自主、合作、探究的学习式。3、 情感、态度与价值观:联系诗人身世处境，结合诗中的描写抒情去把握作者的思想感情。二、 教学:理解本诗所体现的作者的思想感情，并把这种理解反馈到诵读当中。三、 教学法:朗读、体味、讨论1、 朗诵。诗歌的节奏、韵律要靠读来感受，诗歌所蕴藉的感情内涵也靠读来体会。读，不仅是自己的领悟所必需;读，也是感染他人，产生共鸣之所需。所以对诗歌不仅要求朗读，还应要求能朗诵，读出情和意。因此朗读贯穿整个教学过程。2、 变教知识为教法。培养学生自主探究的兴趣与，教导他们养成配合工具书积极理解诗文内容的阅读习惯。四、 安排:一五、 课前准备:学生:1、 布置预习，反复朗读课文，借助工具书解决生字词，圈点勾画文中不理解的词或句子。2、 预习练习，准备与同学们交流教师:1、 教师应多准备一些资料，以便学生加深对文章的理解。2、 把练习融教学的过程中3、 运用多媒体辅助教学。六、 教学设计(一) 出示名言警句，导入新课(多媒体出示屈原的画面)“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”--屈原根据你的理解，你知道这句话的含义吗?(生答)这是著名的关心人民疾苦的句子。从古到今关心人民疾苦的数不胜数，有屈大夫屈原、诗圣甫、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的范仲淹、现代的孔繁森等。(边讲边出示人物)今天我们就来欣赏忧国忧民的诗圣甫的诗篇--《茅屋为秋风所破歌》(二) 作者简介学生根据课下搜集的材料介绍作者，师补充甫(712--770)字子美，代伟大的现实主义诗人。生“奉儒守官”的封建士大夫之家，应进士试，不第，困居长安十年，遂与现实接近，逐步观察到各种社会矛盾，获得丰富的创作题材。后左拾遗，因故被贬。 759年，安史之乱未定，关内又大饥，乃弃官带领全家辗转西行，历尽险阻，备尝艰辛，亲眼看到人民的疾苦，先后写出诸如“三吏”(《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》)，“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)之类富有人民性、现实性的史诗。最后抵成都，由亲友帮助，在西郊浣花溪，用两年时间盖上一间茅屋(即今“成都草堂”，总算得到一个安身之处。哪知次年的秋天，一阵狂风卷走了屋上的茅草，一夜暴雨，湿透了室内衣被，茫茫黑夜，百感交集。诗人由自己的遭遇，想到千千万万广大人民的疾苦，不禁产生了“安 |
