卖炭翁 白居易 【教学目标】 l．在自读的上，借助相关工具书，疏通文句，掌握部分文言实词 2．通过讨论，学习《卖炭翁》中对比手法的运用，感受作者对卖炭翁的同情及对“宫市”的憎恶。 说明： 本课作为七年级下册的课文，对学生而言，字面难度并不大，学生借助工具书，均能自己读懂内容，因此，设定目标1，培养学生的自学《卖炭翁》中，作者在叙述中鲜明地表达了自己的思想感情。在教学中，教师要注重引导，让学生自己去思考、去体验，通过咀嚼语言，体会作者的思想感情，进而培养学生的阅读理解， 建议：2。 【教学与难点】 1．感受作者对卖炭翁的同情及对“宫市”的憎恶。 2．难点：理解观点与事例之间的关系；体会《卖炭翁》中的人物描写与对比手法的作用。 说明： 这首诗都有比较深刻的思想性，对学生认识社会及价值观的形成是有帮助的。因此我们将把握作品所表达的道理与感情作为本课教学的例子《卖炭翁》中运用了比较多的人物描写，并且有意识地采用了对比的写作手法，这些也应该引导学生去体会。 【教学过程】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课提问：谁能介绍一下白居易？学生结合自己的文学识，概述白居易的生平、作品、风格。使学生了解白居易，并对这首诗写作的背景有一个大致的认识。拓展延伸再读全诗，为诗歌找一个能证明作者观点的事例。朗读、思考、讨论、共享。使学生加深对本诗中心的体会。《卖炭翁》：感知文本提出自学要求：结台工具书，自己通读《卖炭翁》。有疑难字词，作好标记，组织交流。借助注释、工具书，自读课文。 学生对自己没有把握的字词进行交流养成学生主动学习的习惯。 疏通文句。深入理解提问：l．诗中刻画了两组人物，请分别用一个词概括人物形象。2．对这样的人物，文中是如进行描写的？（“卖炭翁”：“满面”、“烟火色’、“两鬓苍苍”、“十指黑”、“可怜身上衣正单”、“心|忧炭贱愿天寒”、“辗冰辙”、“泥中歇”等；“宫使”；“翩翩”、“手把文书口称敕”、“叱牛”）3．文中多处运用了对比，请分别找出，并说说各自的作用。（文中的对比，既有卖炭翁自身外貌、心理的对比，又有卖炭翁与宫使的对比，还有炭的价值与所得巨大差别的对比，寻找、概括时不应遗漏。）概括人物形象，圈画批注，理解。在课文中圈画，并组内交流。此环节仅是对人物形象有一个大致定位，具体用词不必强求统一；同时这也是在中确立起同情劳动者、厌恶“宫市”的感情基调。明确写作中要使人物生动，就需要运用描写的手法。（在分析交流中，应以学生的 |
