茅屋为秋风所破歌教学范例 甫有不少歌咏自然的诗。歌咏的对象，往往是既联系自己，也联系时事，是情、景与时事的交融，而不仅仅是情景交融。最具代表性的是《春望》，还有今天我们即将学习到的《茅屋为秋风所破歌》。为便教学，语文网小编整理了茅屋为秋风所破歌教学范例。该具有教学模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。茅屋为秋风所破歌教学范例，一起来学习下! 茅屋为秋风所破歌教学范例由查字典语文网小编整理，仅供参考： 一、导入 ：同学们，我们知道甫是我国代最伟大的现实主义诗人。在我们一般人看来，这样伟大的诗人生前一定是身居华屋，锦衣食。可事实远非如此。“文章憎命达”，无数脍炙人口的传世之作，恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。对诗人甫来说，更是这样。他一生中，几乎没有享受过一天好日子。那是公元760年春天，甫求亲告友，费尽折，好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋，暂时结束了辗转飘零的流浪生活，总算有了一个栖身之所。但是，老天好象故意要跟他作对似的，到了八月，一阵秋风掀去了屋顶上的茅草，大雨淋漓而至。再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，是写下了一首千古传诵的不朽之作——《茅屋为秋风所破歌》。 秋风吹破了自己的茅屋，肯定是一件让人不愉快的事，可诗人却要歌诗一首，这是为什么呢?这首诗写了什么内容?又表达了诗人怎样的感情?让我们一同走进“茅屋”，用心聆听诗人的心声。 二.甫简介:甫,字子美,自号少陵野老，中国文学史上伟大的现实主义诗人,因工部校检郎，而又被称工部。巩县人，生活在朝由盛到衰的转折时期，一生坎坷，终不得。他的诗被后人公认为“诗史”，诗人被尊称为“诗圣”。 三.整体感知 (俗话说：书读百遍，其义自见;熟读诗三百首，不会做诗也会吟。 1、初步感知 (指导学生领会作者忧国忧民的博大胸怀和沉郁顿挫的诗歌风格，局部则要求学生把握四节诗的情感分别是：痛惜、痛心、痛苦和忧国忧民，以确定全诗的感情基调与各节的语气。 先让学生齐读，并提醒学生在齐读时注意字的读音，注意领会这首诗的思想感情。学生齐读完后，教师指正解读并纠正字音。 齐读之后，再让一个同学单独朗读。学生读完，教师应肯定其能根据诗歌感情的需要处理轻重缓急、抑扬顿挫的优点。 最后，听范读录音。(使气氛达到一个小高潮。) 2、研读赏析 ⑴、赏析第一诗节 设计问题①：作者是哪些词语描述秋风的威力?(学生很快回答出来“怒号”“卷”。)为什么用“怒号”，而不用“猛烈”“凶猛”等词语，有区别? 讨论明确：“怒 |
