《学写故事》教学设计课文内容分析： 古往今来，故事都有着神奇的魔力，讲故事的人讲得头头是道，听故事的人听得津津有味。缘如此？故事的题材具有鲜明、曲折的故事性，故事的情节具有完整性、曲折性、趣味性和连贯性，让人神游其中，欲罢不能。怎样才能写出波澜起伏、引人入胜、妙趣横生的故事呢？我们一起来踏上故事创作之旅，演绎故事的精彩，写出故事的味道。 学情分析： 爱听故事是人的天性，孩子们是在神话故事、童话故事的滋润下长大的，故事是孩子最贵的精神财富，是童年里最温馨最浪漫的陪伴。故事是文学体裁的一种，侧重对事件发展过程的描述，强调情节的连贯性和生动性。情节的曲折性和内容的趣味性是故事吸引听众的魅力之源。 八年级的学生，阅读了一定的文学作品，已经有了相当多的故事积累，甚至不满足看别人的故事，创作的种子很有可能正在他们心中萌芽。但是，真正将故事写得一波三折、跌宕起伏，对初二学生来说还有较大的难度。平铺直叙、记流是多学生存在的弊端。因此，教给学生故事的法，兴会点燃他们写故事的激情。 教学目标： 1、写出故事的曲折性，让文章波澜起伏，引人入胜。 2、写出故事的趣味性，让文章妙趣横生，耐人寻味。 3、写出故事的完整性，让文章严谨密，可信度高。 教学： 写出故事的趣味性，让文章妙趣横生，耐人寻味。 教学难点： 写出故事的曲折性，让文章波澜起伏，引人入胜。 教学创意： 部编版语文八下第六单元的主题是“情趣与理趣”，本单元的写作教学“学写故事”是继第三、第五单元的“学写读后感”和“学写游记”写作教学之后最后一个写作教学板块。新课标要求“写记叙性文章，做到内容具体充实；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，表达力求有新意。”第三单元的“学写读后感”侧重议论，表达读后感受；第五单元的“学写游记”侧重描写，学会写景抒情；本单元的“学写故事”侧重叙事，叙写生活情趣。三位一体，前后勾连，表达灵活，有感受，有情感，有生活，有情趣。本单元的写作教学旨在通过写作激发学生写作故事的兴趣和自信心，引导学生写出情节完整、一波三折、形象鲜明、引人入胜的故事。基这些，教学创意确定为：病文曝光诊病因，范例引路悟技能。提炼技法活运用，有味故事可炼成。通过提炼成序列的简明易记的口诀，让学生产生写故事的兴趣，领悟写故事的技法。 教学流程： 一、导入 读经典故事，吸文化精华。读《三国演义》，我们领略到诸亮运筹帷幄的智者风范；读《西游记》，我们醉心美猴降妖除魔的英雄气概；读《水浒传》，我们见识了好汉们锄奸除恶的义个性……好故事鲜活地铭刻在我们的记忆里， |
