《自由平等的真谛》教学设计【教材分析】《自由平等的真谛》主要是让学生明白拥有自由的意义及自由与法治的关系，知道法律面前人人平等，公民都平等地拥有宪法和法律规定的权利，平等地履行宪法和法律规定的义务。【教法建/议】主要采用情境教学、案例分析、合作探究等式，引导学生积极思考、深入探讨，从中发现自己的法治观念比较淡薄，应崇尚法治精神。同时，教师应在教学中给予学生适当引导，激发学生学习的积极性、主动性和创造性。【教法建议】近年来，由受到一些社会消极因素的影响，有些青少年法治意识淡薄、缺乏正义感，这严重影响了青少年的身心健发展，也或多或少地给社会造成了负面影响。针对这种情况，对学生进行法治教育，培养他们追求自由平等、守护公平正义的意识很有必要。【学情分析】由我们的认识水平有限，社会阅历较少，可结合书本知识去分析问题及社会热点现象，从而知识运用。同时，我们可结合教材中的“阅读感悟”和“拓展空间”突破重难点知识，进一步理解和掌握所学内容。【分配】（1）【情感、态度与价值观】培养自由、平等意识，崇尚法治精神，追求自由平等的价值观。【目标】对自由平等的认识，理解法律面前人人平等的含义。【知识目标】知道自由的含义，懂得法治与自由的关系，理解平等的含义及法律面前人人平等。【教学】1．法治与自由的关系。2．法律面前人人平等。【教学难点】1．自由是有限制、相对的。2．对法律面前人人平等含义的理解。【教师准备】认真研读新课标、考试说明和教材，精确把握教学目标和教学；广泛查阅资料、搜集教学资源；找寻与本课有关的案例，设计教学活动，精心编制教案；制作课件。【学生准备】课前自学本内容，在有疑问之处做出标记；网络收集相关法律知识，以备交流展示。【教学过程】【导入新课】说起自由，人们都会想到匈牙利著名诗人裴多菲的诗句：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由做，二者皆可抛”。提及平等，大多数人会想到有为提出要建立一个“人人相亲，人人平等，天下为公”的理想社会。那么，你对自由平等有哪/些新的认识呢？今天我们就一起来学习本课内容。【讲授新课】(一)无法治不自由1．人们对自由的无限向往有哪些？【运用你的经验】畅谈对自由的看法同学甲说：自由就是想说什么就说什么，想干什么就干什么。同学乙说：自由应该是完全由自己作主，但现实生活中怎么有那么多规矩和限制呢？同学丙说：自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。思考：你同意谁的思观点?并说说你对自由的认识。教师总结：造成同学丙的观点。自由不是为所欲为，它是有限制的，相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由只会走向自由 |
