过的画平行线的法——使用三角板和直尺，如图所示： 对问题(3)，经过画图操作，观察归纳，可以发现一个基本事实(平行公理)：经过直线外一点，有且只有一条直线与已知直线平行．教师活动设计：教师在本环节主要关注学生：(1)学生参与讨论的程度；(2)学生遇到问题时，对待问题的态度；(3)学生进行总结归纳时，语言的准确性和简洁性．主要培养学生的动手、观察、合情推理的与探究、合作交流等．活动4问题：如图，若a∥b，b∥c，你能得到a∥c吗？说明你的理由，从中你能得到什么？ 学生活动设计：学生独立思考，完成结论的探索和理由的说明，然后进行交流，在交流中发现问题，解决问题．教师活动设计：引导学生用几语言进行说明，适时引入反证法(仅仅介绍，让学生认识到用这样的法可以说明道理，而不要求会用这样的法)．假设a与c不平行，则可以设a与c相交点O，又a∥b，b∥c， |
