摩擦力（二）教学设计一、教材分析本节课是在学生具备了一定的力学知识的上设计的。在讲完重力，弹力，平衡力之后，是力学中比较靠后的知识体系，本节课在第一用实验探究研究影响滑动摩擦力的几个因素的上，研究增大与减小摩擦力的方法。可以开拓学生视野，学有所用。摩擦力一节是在学生已经储备了一定的力学知识之后，具有了一定的科学研究方法的上进行的新课。无论是知识目标的达成还是扩展学生视野上学生学起来都比较轻松。本节课的教学完美体现了从物理走向社会的新课程理念。二、教学目标知识与技能：通过分析，了解静摩擦力，初步了解滚动摩擦。知道有益摩擦和有害摩擦，增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。过程与方法：通过观察和实验，感知静摩擦力的存在，结合自行车的结构，分析增大和减小摩擦的方法。培养一定的观察和分析概括的；情感·态度·价值观：通过看“传送带”、“气垫船”、“磁悬浮列车”了解摩擦力在生产、生活中的应用；知道物理是有趣有用的。学习兴趣扩大自己的视野。三、教学重难点：增大、减小滑动摩擦力的方法难点：了解静摩擦力，及其与滑动摩擦力的区别四、教学手充分利用现代多媒体技术，通过图片、视频等多种手，从上节课的影响“滑动摩擦力”大小的因素提出问题，结合“猴子捞月”、“拔河”、“拧矿泉水的瓶盖”、“传送带”、“自行车”、“气垫船”、“磁悬浮列车”来研究增大和减小摩擦力的方法，让学生感到知识的应用就在我们的身边，应用物理知识可以解决很多实际问题。五、板书设计一、静摩擦力：二、增大减小摩擦的方法：1、增大有益摩擦的方法1）增大接触面间的粗糙程度2）增大接触面间的压力2、减小有害摩擦的方法1）减少压力；2）接触面变得光滑些；3）使两个互相接触的物体的摩擦面彼此分开A、加润滑油b、充气垫c、磁悬浮4）用滚动代替滑动。六、教学过程教学环节教师活动学生活动说明引入新课【引入】什么力是滑动摩擦力？影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？【回顾与思考】设计意图：回顾上节课知识，为本节课做好铺垫（约2分钟）一、静摩擦力摩擦力的改变1．增大有益的摩擦2．减小有害的摩擦【课件展示】课件展示生活中有关摩擦的例子【想一想】这些摩擦有什么不同？生活中还有那些摩擦与他们相似？【问题】互相接触的物体相对静止时，是不是也能产生摩擦力？小孩推箱，据二力平衡的知识，这时一定有一个力与推力平衡，阻碍相对运动的力。【练习】如图所示，用6N的力握住总重为1.5N的水杯静止不动，若将手的握力增大到8N，手与水杯之间的摩擦力大小将；若将水杯总重增加到2N，水 |
