课题8.3摩擦力第一主备人参与人员三维目标（法制渗透）(1)知识与技能知道滑动摩擦力与什么因素有关；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。培养学生利用知识解决实际问题的。(2)过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量”的方法。(3)情感态度与价值观：培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。注重对学生探究、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。重难点本节教材的重难点是引导学生进行探究。对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“控制变量”的意义和方法。教法方法本节课的教学就尝试采用实验探索、问题启发式教学法，加强自主性、探究性、合作性学习，使学生通过亲自参与探究滑动摩擦力全过程，学习科学探究的方法，加深对物理知识的理解，使他们在创新精神和实践方面得到发展和。从而培养学生的科学探究、实事求是的科学态度和敢于创新的精神。安排共1教学准备摩擦力演示仪、多媒体、木块、弹簧秤、砝码、粗糙木板教学过程个性化设计授间：目标：1、知道滑动摩擦力的概念，2、知道滑动摩擦力与什么因素有关；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法，会测量滑动摩擦力。新课导入：我给大家表演一个魔术：气球提烧杯（请同学们仔细观察，最后告诉老师是什么力提起了烧杯）。将气球在烧杯中吹大，用手向上拿起气球，烧杯跟随气球一起被提起。 引发学生的思考，导入新课。（让学生运用已有经验信息去分析问题，提出解释。引出摩擦现象，激起研究摩擦力的兴趣。提出问题什么是摩擦力呢？激发学生的好奇心和求知欲。）新知探究:任务一：体验摩擦力的存在1、手平放在桌面上用力推或拉，使手运动。感受有没有一个阻碍手运动的力？2、手离开桌面，平放在空气中，使手运动。感受有没有一个阻碍手运动的力？（指导学生把手放在桌上和空气中做两个实验体验摩擦力，学生会感觉到摩擦力的存在及其的阻碍作用，从而达成教学目标1。）任务二：归纳滑动摩擦力的定义引导学生讨论：说出你的感觉，试着表述这个阻碍作用，试着给摩擦力下定义。（引导学生根据自己的感受，用自己的语言归纳摩擦力的定义。学生会提到：阻碍手的运动、阻碍手将要运动、产生在接触面上等。都要给与表扬和鼓励。教师总结用物理语言得出摩擦力定义。从而达成教学目 |
