第9课秦统一中国人教版（新版）中国历史七年级上册第三单元设计意图：用金字塔的方式将说课流程分层展示，清晰明了。说学情分析对像：七年级学生有利因素不利因素本课面对的是七年级学生，这个阶段的学生思维活跃、乐于表现，求知欲望强烈。他们喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩，所以在教学中我会多展示一些图片、小故事、历史小短剧等，让学生在学习和探究中有所收获。七年级学生毕竟刚升入初中，才经过一个月的历史学习，没有形成比较规范、有效的历史学习能力和方法。而且知识积累有限，对理性的知识较难领会，但同时又存在着看问题重表象、轻本质等特点。设计意图：（1）没有基于有效的学情分析，就不可能有有效的教学设计。（2）依据学情分析，进行以下的教学说课。本课是人教版初中历史教科书七年级上册第三单元《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》第9课《秦统一中国》，课型为授新课，课时为1课时，授课对象是七年级学生，课前说课。（一）教材地位《秦统一中国》这一课在整个中国古代史教学中起着承前启后的桥梁和纽带作用，它结束了春秋战国以来诸侯割据的局面，完成了封建国家的统一。秦的统一，是春秋战国以来历史发展的必然趋势，开创了中国历史的新局面。秦统一后，秦始皇在政治上确立了中央集权制度，在经济、文化、军事等方面采取了一系列巩固统一的措施，这些对统一的封建国家的巩固和经济、文化的发展都起到了非常重要的作用。因此，本课内容对今后学习我国不同时期的历史情况都会有很大的启迪作用。说教材（二）“课标”要求与教材内容安排1.“课标”要求：知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。——《义务教育阶段历史课程标准（2011版）》2.教材内容安排：教材内容有三个子目，第一子目介绍了秦灭六国，完成了军事上的统一；第二子目确立中央集权制度，从政治上巩固了统一；第三目是巩固统一的措施，包括经济文化和军事等。3.子目关系：三块内容是密切联系的，共同围绕秦统一中国这一主题。秦灭六国，完成了初步统一，中央集权制度的确立和巩固统一的措施，都维护了统一的多民族国家，对后世产生了深远的影响。说教材（三）教学目标1.知识与能力（1）知道秦的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。（2）探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能力。（3）学习识读历史地图。2.过程与方法（1）识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》，研读文字材料、《统一文字》《统一货币》图片材料，获取有效历史信息。（2）引导学生归纳并试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的措施”等问题，培养学生初步分析历史问题的能力。说教材（三）教学目标3.情感态度价值观（1）通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识到：秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，秦的统一在历史具有重大意义和进步作用。（2）统一是历史发展的必然趋势，我们要有维护统一的责任和意识。设计意图:(1)在吃透教材的基础上我对教材进行三方面的说课。（2）：历史教学中要有情感渗透，由此培养学生的情感态度价值观。而本课的核心是统一，在接下来的教学重难点中我也将围绕统一这个中心内容进行设计。1、秦的统一2、秦始皇巩固统一的主要措施1、专制主义中央集权的建立2、秦统一的意义重点难点说教学重、难点设计意图：1、依据：秦的统一及巩固统一的措施，对中国历史发展影响深远，因此作为学习的重点。处理的方法：通过一系列图片和文字，或者小品的演示。2、专制主义中央集权是一个比较抽象的概念，理论性较强，七年级学生难以理解。秦统一的年代久远，学生生活在和平年代，感受不了它统一的意义。处理方法：通过图片和学生讨论。说教法学法（一）教法“一切为了学生，一切围绕学生”1.图片教学法2.探究法3.表演法（二）学法“知识问题化，问题小组化，小组活动情景化”1.观察学习法2.讨论探究法设计意图：1、图片是一种重要的教学资源2、通过问题探究的模式，促使学生进行自主学习3、通过让学生来表演小品，提高学生的学习积极性。1、使学生能主动运用自己的观察力从各种历史资料中提取有效历史信息。2、在课堂讨论时，通过师生与生生互动，进行探究活动，培养学生观察、分析、解决历史问题的能力。观看视频，导入新课说教学过程《古风》秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。……——李白设计意图：通过视频、诗歌引起学生兴趣，激发他们对秦始皇统一天下史实的学习（学生们大都听过秦始皇，但不知道他所开创的秦朝），有利于下面的教学活动。一、披荆斩棘：开创统一新课学习秦国的历史结束了，秦朝的历史开始了！前230—前221设计意图：动画展示，简洁明了让学生知道秦统一的顺序过程。政权名称：建立时间：建立者：都城：地位：秦朝公元前221年嬴政咸阳一统天下谁与争锋中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家嬴设计意图：板书简洁明了，通过两个同音字的区别，加深对秦王的印象。秦统一的原因相关史事：嬴政用人，不分籍贯和出 |
