《合理利用网络》说课稿三

《合理利用网络》说课稿一、教材的地位和作用在前面的学习中学生已经了解网络是把双刃剑，在享受现代文明、网络时代带来快乐的同时，也应懂得辨别信息的真伪及优劣。本框意在提高学生的媒介素养，引导学生学会“信息节食”，在网络世界中自觉遵守道德和法律的要求，牢固树立底线意识。教材内容与时俱进，与时代同步，与学生的实际生活相关度高，对学生的现实生活具有指导意义。二、本课教学目标来看看这一课的教学目标。情感、态度和价值观目标：形成正确的参与网络生活和遵守网络规则的意识，养成利用网络合理表达诉求的习惯。能力目标：培养和锻炼学生讨论与分析问题的能力，学会正确使用网络，提高对网络信息的辨别能力，能够利用网络传播正能量。知识目标：理解媒介素养和“信息节食”的内涵，了解网络规则，知道合理利用网络的具体要求。三、本课教学内容本课内容分为两目，分别是“理性参与网络生活”和“传播网络正能量”，着重阐述的核心观点有媒介素养，积极利用互联网；学会信息节食避免沉溺于网络；做负责任的网络参与者，传播网络正能量。通过经验分享、交流辨析、观点争锋、素材分析等方式推进学习进程，逐步促进学生思维的形成，更理性地面对网络生活，更智慧地处理网络生活中可能面临的困惑与问题。四、本课教学重点难点教学重点：学会“信息节食”，懂得传播网络正能量。教学难点：学会辨析网络信息，提高媒介素养。五、学情分析八年级的学生是伴随着网络的发展而长大并逐渐成熟的一代，网络与他们的生活、学习密切相关，他们日常的学习、交友、娱乐，都可以在网络上完成。可以说，现在的中学生，对网络有天生的亲近感。“亲近感”不意味着“理智”。网络信息良莠不齐，网络世界充满诱惑力，这对自控力、辨别力相对较弱的学生是实际问题与现实挑战。六、教师环节我们重点来看一下这一课的教学环节。本课主要分为四个环节。第一，网络生活，全新挑战第二，智慧选择，信息节食第三，网络无限，自由有界第四，网络参与者，传播正能量在第一个教学环节中，通过探讨“网络带来什么？”这个话题，引发学生的思考，逐渐达成共识：互联网已经成为重要的学习工具和交往平台。我们要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。在面对网络海量信息的同时，有的学生也会面临“网络带来的烦恼与困惑”，通过第二个教学环节的推进，得出结论：互联网上有无限的信息，而我们的时间和精力是有限的。我们要注意浏览、寻找与学习和工作有关的信息，不应在无关信息面前停留，不应在无聊信息上浪费精力，更不可沉溺于网络，要学会“信息节食”。面对网络世界的鱼龙混杂，做到“信息节食”并不容易，需要较强的自控力。当然，只做到“信息节食”还远远不够。课堂上呈现了一段时事素材，介绍了一则“网络谣言”的实例，激发学生思考，网络世界是不是法外之地？通过补充相关资料，帮助学生认识到，参与网络生活要学会辨析网络信息，谣言止于智者；恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则。进一步把“知”推到“行”，引导学生讨论问题：远离“谣言”你有什么好方法？帮助学生从“了解”到“行动”。结合自己的实际情况，把得出的共同结论运用到自己的实际生活中。关于远离谣言的小方法，例如，全国青少年网络文明公约，提倡学生积极行动，严格要求自己，重在“慎独”，规范言行，等等。随后，我们补充了民间志愿者寻子公益网站“宝贝回家”的素材，引导学生思考网络的积极正面的价值。使学生懂得作为网络参与者，每个人都应该承担起自己的一份责任，在网络上传播正能量。最后，提升本框重要的价值追求：我们要在网上传播正能量。践行社会主义核心价值观，不断提高网络媒介素养，培育积极健康、向上向善的网络文化，让网络公共空间充满正能量，高扬主旋律。以上就是对本框教学环节的说明与介绍。七、教学特色最后我们来看看这一课的教学特色。第一，观点辨析，多元视角分析问题。通过素材呈现社会的复杂与多样，引导学生认识到人与人之间存在的生活方式、思维方式等方面的不同，在与人交往的过程中应多角度看待问题、思考问题，逐渐养成批判意识和辩证思维习惯。第二个，直面问题，敢说真话解决困惑。教材通过问题呈现学生生活中存在的真实想法、困惑，让学生说真话，引导学生真思考，解决实际生活中的真问题。第三个，于情于法，澄清观点引导成长。《道德与法治》课程，要有道德与法治两个层面的引领。面对本课的内容，在情感和道德层面：引导学生懂得应该做到不受到伤害，也不伤害他人；在法律和秩序层面：应该做到遵规守纪，增强法治意识。这两个层面在本课的教学过程中都达到了一定的效果。以上就是对《合理利用网络》这一框题的介绍。谢谢各位老师。本网站旨在促进我国基础教育的信息交流，促进基础教育事业的发展。本网站转载的资料，如果作者不希望我们在网上使用其作品，请立即与我们联系，我们会在收到您的意见后立即从网上移除有关内容。未经人教网的明确书面许可，任何人不得复制或对人教网所属的服务器做镜像。