氧气【教学目标】知识目标：1．初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系。2．知道氧气的性质和用途。认识硫、铁、碳等与氧气反应的现象、文字表达式。3．认识化合反应和氧化反应。能力目标：1．培养学生观察与分析、合作与交流的能力。2．学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。情感目标：从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验化学美；知道化学反应的重要用途。【教学重难点】1．重点：氧气的化学性质2．难点：理解氧气的化学性质比较活泼。让学生体验到从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。【课时安排】2课时【教学方法】实验探究小组合作【教学用具】准备好补充实验中实验仪器和药品；收集有关资料、图片。【教学过程】【第一课时】一、预习提示氧气的物理性质有哪些？氧气能与哪些物质反应，体现了什么样的性质？二、引入新课在开往西藏高原的火车上都准备有吸氧装置，你知道这是为什么吗？（高原氧气稀薄让人呼吸的）对这说明氧气可以供给呼吸。那么氧气都有什么性质呢？今天我们来学习三、新课教学（展示）一瓶收集好的氧气，请同学们猜测并描述氧气的物理性质，小组代表发言之后阅读教材，得出氧气的物理性质。一、氧气的物理性质无色、无味的气体；密度比空气略大；不易溶于水。（讨论与思考）1．你能证明氧气的密度比空气略大吗？2．你能证明氧气不易溶于水吗？你对“不易”两字如何理解？小组讨论、小组代表发言。（展示）一瓶无色气体，如何来证明它是氧气？（学生讨论设计实验）请一个同学上台来做其他同学观察实验现象。（提问）为什么在空气中只能看到火星，而在氧气中却能燃烧？（讨论得出）因为氧气多，含量高，支持燃烧的是氧气正是由于氧气支持燃烧，所以我们检验氧气的方法是：二、氧气的检验方法带火星的木条伸入集气瓶中，木条复燃证明是氧气我们继续探究氧气的化学性质(演示实验)请仔细观察硫在空气中和在氧气中的燃烧演示［实验2-3］：（思考问题）1．说出你观察到的实验现象；讨论现象不同的原因；空气中微弱的淡蓝色火焰，氧气中明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体；氧气可以支持燃烧，氧气的含量不同2．介绍实验中的生成物，复习学生闻气味的方法3．关注细节（1）集气瓶底预先放了一些水，为什么？（2）实验结束时，燃烧匙应浸入水中，为什么？4．完成文字表达式：硫+氧气──→二氧化硫SO2SO2（学生交流）教材中的“讨论”分析原因：燃烧与氧气的浓度有关。讨论实验细节：（1）、（2）两步均是为了吸收二氧化硫气体，减少有毒气体排放。(设问)铁丝在空气中能燃烧吗？铁丝在氧气中能燃烧吗？请同学观察演示实验：（思考问题）1．说出你观察到的实验现象；讨论现象不同的原因；细铁丝在空气中红热，在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体四氧化三铁关注细节（1）集气瓶底预先放了一些水，为什么？（2）实验时，将铁丝打磨绕成螺旋状下端系一根火柴的作用是什么？（3）为什么待火柴快燃尽时插入集气瓶？（补充实验）石蜡在氧气中燃烧1．说出你观察到的实验现象现象：火焰十分明亮，发出白光，放出热量，瓶壁有水珠生成，有能使澄清石灰水变浑浊的无色气体生成。2．写出文字表达式石蜡＋氧气→二氧化碳＋水O2CO2H2O3．写出文字表达式：铁+氧气──→四氧化三铁FeO2Fe3O4（快速记忆）硫木炭铁石蜡和氧气反应的现象文字表达式符号（分组展示）每组一个代表发言，展示学生掌握情况（引导分析、比较）木炭、硫磺、铁丝等物质分别在空气和氧气中燃烧的现象不同，这些实验事实说明了什么？（小组讨论）各小组相互补充（小结）说明氧气的化学性质比较活泼四、课堂小结通过本课题的学习，知道了什么？有何体会？知识梳理一、氧气的物理性质二、氧气的检验三、氧气的化学性质1．硫和氧气：2．木炭和氧气：3．铁和氧气：4．石蜡和氧气方法概述从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法五、课堂练习1．硫在空气中燃烧和氧气中燃烧的相同之处是都能生成气味的二氧化硫气体，并且都会放出热量；不同之处是硫在空气中燃烧时发出色火焰，而在氧气里燃烧则发出色火焰。2．能在氧气燃烧发出白光、放热，并生成一种能够使澄清石灰水变白色浑浊的气体，这种物质是。3．空气中有氧气，用带余烬的木条伸入盛有空气的集气瓶中，木条会不会复燃？为什么？4．写出木炭、硫、磷、铁、蜡烛分别在氧气中燃烧的现象和反应的文字表达式。六、板书设计氧气一、氧气的物理性质无色、无味的气体；密度比空气略大；不易溶于水。二、氧气的检验把带火星的小木条伸入集气瓶中(操作)，小木条复燃(现象)，证明该气体是氧气(结论)。三、氧气的化学性质1．硫和氧气：2．木炭和氧气：3．铁和氧气：4．石蜡和氧气【第二课时】一、预习提示化合反应；氧化反应。二、引入新课通过上节课的学习，我们了解了氧气的化学性质。那氧气发生的是什么反应呢？三、新课教学（学生展示）木炭、硫、磷、铁分别在氧气中燃烧文字表达式（（引出）化合反应（学生 |
