氧气一、教学内容分析本课题是人教版九年级上册第二单元课题2《氧气》，着重讲述了氧气的物理性质和氧气的化学性质，并且重点强调了氧气与硫、木炭、铁丝的有关化学反应。本节课是在学生了解空气的成分及其用途的基础上来认识氧气，符合学生已有的知识体系和认识规律。本节课学习了氧气的性质能帮助学生更好的理解氧气的用途。而且本节课的实验较多的，做氧气的性质实验时，不仅能培养学生的观察能力、分析能力，而且还能让学生在实验活动中，练习化学实验基本操作，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上启下的作用。二、学情分析九年级学生通过第一单元的学习，对化学学习很感兴趣，尤其是在第一单元学习了实验基本操作后，学生对化学通过实验来揭示事物性质的探究很感兴趣。在第二单元的课题1《空气》中，学生通过实验探究空气的成分，获得新知，同时感受到化学的魅力。课题2《氧气》的学习，是研究与我们人类生活息息相关的氧气的性质，通过实验来探究它的性质，激发学生的学习热情。通过氧气与几种物质反应的实验，让学生能真实的从生活中获得化学，从化学走向生活。即使生活中很少接触到的化学知识，在课堂上能通过化学实验得到。通过本节课的学习既能培养学生的动手能力，更能培养学生尊重科学的品质。三、教学目标知识与技能1、初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途的关系；2、知道氧气的性质和用途。认识硫、磷、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。过程与方法1、培养学生观察与分析、合作与交流的能力；2、学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。情感、态度与价值观从五彩缤纷的化学变化，让学生体验化学美。四、教学重点通过实验揭示出氧气的化学性质。五、教学难点通过氧气性质的学习，理解氧气的化学性质比较活泼；培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。六、教法和学法本节课主要是将学生不知道的氧气的性质通过实验现象呈现出来。并且利用所学的知识解决日常生活中出现的问题。这节课注重学生动手能力的培养。教师起到引导作用，适时进行点拨，因此采用多媒体教学、实验法、分析比较法、研究讨论法、讲授法的教学方法。为了培养学生实验探究能力、动手能力以及分析、归纳能力，因此在学法上主要采用了分组讨论法、实验法、分析归纳法、总结反思法等方法。七、课型实验探究课八、设计理念本节课主要是通过客观形象的化学实验教会学生氧气的性质，培养学生的归纳思维能力，让学生学会“观察现象→分析现象→得出结论”的科学思维方法。九、教学流程本节课采用：实验引入——提出问题——进行实验——观察现象——分析现象——得出结论——拓展延伸七个环节进行。教学过程教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动新课引入氧气的物理性质分析氧气物理性质中的物理量氧气的检验方法氧气的化学性质播放微课：液氧的用途提问：氧气有哪些用途？它有什么性质呢？板书：课题2氧气一、氧气的性质展示：一瓶氧气提问：氧气有哪些物理性质？教师板书归纳：1、通常状况下，氧气是一种无色无气味的气体。2、标准状况下，氧气密度比空气略大。3、氧气是不易溶于水的气体。4、液态氧是淡蓝色的，固态氧是雪花状淡蓝色的固体。强调：1、在标准状况下，氧气和空气的密度分别为1.429g/L、1.293g/L。2、室温下，1升水中只能溶解30毫升氧气。讲解：工业上生产的氧气一般保存在蓝色的钢瓶中。提问：怎样检验这一集气瓶中是纯氧气？讲解：氧气能使带火星的木条复燃，说明木条能支持燃烧。提问：氧气有哪些化学性质呢？讲解：氧气能与一些非金属和金属发生化学反应。例如：硫、木炭、红磷、铁、镁等都能与氧气发生化学反应。提问：1、硫在空气和氧气中燃烧时，会有什么现象？2、硫在氧气中燃烧时，为什么集气瓶底部要留少量水？目的是什么？学生观看微课学生：氧气的主要用途是：供给呼吸和支持燃烧。学生观察实验以及通过前面所看到的液氧的用途的微视频进行交流、回答，并且归纳总结氧气的物理性质。阅读教材33-34页学生思考、讨论，根据前面所学内容进行分析，得出：用带火星的木条伸入到氧气瓶中，看木条是否复燃。学生上讲台演示：用带火星的木条伸入到氧气瓶中。学生阅读教材，了解氧气的化学性质。学生带着问题仔细观察教师的演示实验。运用微视频引入新课，激发学生的学习兴趣学生根据出示的一瓶氧气，分析出氧气的物理性质，培养学生观察能力。引导学生从物理性质入手研究物质，从简单开始，让学生逐步掌握认识物质的方法教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动硫在氧气中的燃烧实验探究木炭在氧气中的燃烧实验探究磷在氧气中的燃烧实验探究铁在氧气中的燃烧实验探究镁在氧气中的燃烧实验探究课堂小结教师演示：硫在空气中燃烧硫在氧气中燃烧教师根据学生的归纳，在多媒体上板书：小结：硫在氧气中燃烧的化学反应的中文式：硫+氧气二氧化硫提问：做硫在氧气中燃烧实验前氧气瓶中放入水的目的？归纳：水的作用是 |
