氧气【教学目标】1．记住氧气的物理性质，理解氧气的化学性质。2．学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。3．培养学生科学态度、科学方法，培养相互合作、交流的能力。4．培养勤于思考、勇于创新和实践、实事求是的科学精神。5．培养事物是在不断发展、变化的辩证唯物主义的观点。【教学重难点】氧气的化学性质。【教学过程】一、创设情境，导入新课氧气是空气的主要成分之一，地球上一切生命体每时每刻都离不开氧气，人类的生产活动也需要氧气，你想知道氧气有什么性质？二、教授新课（一）在学生桌上放一瓶氧气并出示三幅图。1．水中有水生生物的图。2．固态氧气图。3．液态氧图。让学生根据教师提供的材料填写以下资料，同学间可互相交流。颜色、气味、状态、密度、溶解性、三态变化。（二）实验探究。把带火星木条伸入集气瓶。观察现象：（木条复燃）结论：（氧气能支持燃烧）设疑：为什么在空气中只能看到火星，而在氧气中木条复燃？引导学生思考，讨论回答。（同样都是与氧气反应，由于氧气的含量不同，因此反应的剧烈程度不同）演示实验：（增做：不点燃的情况下硫在空气中和在氧气中能否燃烧的实验。）组织学生观察实验、讨论交流，回答下列问题：1．在常温下，硫在空气、氧气中能否燃烧？2．点燃后在空气中能否燃烧？燃烧的现象是什么？3．在纯氧气中能否持续燃烧？燃烧的现象是什么？4．生成物的色、态、味？5．为什么硫在空气燃烧和在氧气里燃烧现象不同？这说明了什么？（三）指导学生进行实验探究。1．把细铁丝绕成螺旋状，一端固定在玻璃棒上。2．另一端裹一根火柴。3．点燃火柴。4．待火柴快燃尽时，立即把铁丝伸入充满氧气的集气瓶。观察现象。引导学生讨论回答下列问题：1．铁丝在氧气中燃烧的现象是什么？2．从现象上你能推断出为什么集气瓶底部要放一些水？3．自学硫与氧气反应的文字表达式，找出规律。（1）反应物写左边，之间用“+”连接。（2）生成物写右边，之间用“+”连接。（3）反应物、生成物之间用“→”上边写反应条件），写出各自的文字表达式。根据上边的几个实验引导学生分析：a．氧气有怎样的性质？b．物质燃烧的剧烈程度跟什么有关？学生讨论回答。问：谈谈通过本节课学习，有哪些收获？还想知道什么？三、自我检测（一）鉴别一瓶气体是氧气的方法是（）A．向集气瓶中倒入澄清石灰水B．观察气体的颜色C．用燃着的木条伸入集气瓶D．用带火星的木条伸入集气瓶（二）铁在氧气中燃烧实验中，集气瓶中为什么要铺一层细沙？（三）区别氧气、氮气、空气最好最简单的方法是（）A．用带火星的木条B．用澄清石灰水C．用燃着的木条D．用燃着的硫粉（四）下列现象叙述正确的是（）A．硫在空气中燃烧，产生蓝紫色火焰B．硫在氧气中燃烧，产生淡蓝色火焰C．磷在氧气中燃烧，产生大量白雾D．铝在氧气中剧烈燃烧，放出热量和耀眼的白光（五）有关氧气的叙述正确的是（）A．氧气具有可燃性B．氧气是一种化学不活泼的气体C．水中的氧气是鱼类生存的必要条件D．水体富营养化污染的结果是导致溶解氧增加（六）在进行田径比赛时，常用到发令枪，发令枪扣响之后会产生白烟，这种白烟的成份是（）A．二氧化碳B．二氧化硫C．五氧化二磷D．氧化铝（七）下列物质在密封容器的空气中燃烧，能除去氧气而又不增加其他气体的是（）A．硫B．木条C．磷D．铝（八）有些家庭常备有氧气袋，作急救时用。你如何检验在医药商店买回来的氧气袋里面的气体是否是氧气？ |
