氧气教学目标知识与技能：1、记住氧气的物理性质与化学性质（与硫、木炭、铁丝反应的表达式和反应现象）记住化合反应、氧化反应的概并能判断知道缓慢氧化和一些常见的缓慢氧化过程与方法通过实验探究问题的方法；2、通过活动和探究，体会观察实验现象。3、学会分析实验信息并从中归纳得出结论科学方法。情感态度与价值观1.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。2.养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。3.逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。教学重难点：氧气的化学性质、化学反应的基本类型教学过程设疑创设情境，引入新课，氧气对自然界的生命活动起着非常重要的作用，必不可少。而氧气的用途又是由氧气的性质决定的，氧气有哪些性质呢？这节课我们就来研究氧气的性质。板书课题2氧气学生设疑对于氧气你想了解哪些知识？通过预习请提出你认为本节要探究的问题。同学们提出的问题都十分有价值，通过我们大家的梳理、补充、结合本节的教学目标本节要探究的主要有以下四个问题问题：1、氧气的物理性质有哪些2、如何检验一瓶气体是氧气3、氧气的化学性质有哪些4、如何区分化合反应、氧化反应、缓慢氧化探1、自探请同学们打开教材，阅读33至35页的内容，不明白的内容请你用笔画出来，以备小组内讨论。2、合探通过阅读教材及教师展示课前用排水法收集的一瓶氧气，不难得出氧气的物理性质。对于氧气的检验和氧气的化学性质师生合探探究一：教师演示实验，教师完成教材34页实验2-2：由带火星的木条复燃得出氧气能支持燃烧。总结氧气的检验方法探究二：氧气的化学性质教师演示硫与氧气的实验，后两个在阅读教材的基础上老师指导学生分组完成。并完成表格物质（颜色、状态）反应现象文字表达式硫在空气中在氧气中木炭在空气中在氧气中铁在空气中在氧气中探究三：基本反应类型思考：这三个文字表达式有什么共同点？分析三个反应的文字表达式得出化合反应的概念引出氧化反应和缓慢氧化展示展示的小组进行展示四、评价评价小组对展示的内容进行评价。学生质疑：通过对本节课的学习，你对本节课知识的掌握中还有那些问题有待解决。教师质疑：在木炭、硫与氧气、铁丝与氧气的反应中，燃烧匙为什么由瓶口缓慢神入集气瓶，铁丝为什么要绕成螺旋状、火柴的作用、水的作用是什么？师、生总结三个实验的注意事项五、拓展运用（一）通过本节知识的学习，请你用适当的题型编1~2道练习题，同桌互相完成，好的可以推荐给老师。展示后，时间允许教师出示预设题1、下列关于氧气物理性质的描述正确的是（）A．氧气的密度小于空气B．鱼可以在水中生活，说明氧气易溶与水C．氧气是无色的，液氧也是无色的D．氧气在通常情况下是无色无味的气体2、下面对实验现象的描述中，正确的是（）A．磷燃烧时，会产生大量的白雾B．铁丝在空气中能剧烈燃烧，火星四射C．木在氧气中燃烧时发出白光D．硫在空气中燃烧，会发出蓝紫色火焰3、下列关于氧气的化学性质的叙述中正确的是（）A可以和所以物质发生化学反应B具有可燃性、氧化性C物质和氧气发生的反应都是氧化反应D液氧呈淡蓝色4、下列变化中既包含缓慢氧化，又包含剧烈氧化的是（）A、食物腐烂B、白磷自燃C、铁生锈D、汽油燃烧5、下列反应中A．汞+氧气→氧化汞B．水+二氧化碳→碳酸C．酒精+氧气→水+二氧化碳D碳+氧气→二氧化碳E．氧化钙+水→氢氧化钙F．氯化氢+氨气→氯化铵属于化合反应的是（）属于氧化反应的是（）既是氧化反应又是化合反应（）是化合反应不是氧化反应的是（）是氧化反应不是化合反应的是（）6做铁丝在氧气里燃烧的实验时，铁丝绕成螺旋状的目的是（）铁丝的一端系一根火柴的作用是（）集气瓶里，放少量水的作用是（）硫与氧气反应的实验水的作用（）７、有三个集气瓶，分别盛有氧气、二氧化碳和空气，可以用什么方法鉴别？六、课堂小结由学科代表总结本节学习情况。七、板书设计课题２氧气氧气的物理性质化合反应与硫反应氧化反应氧气的检验氧气氧气的化学性质与木炭反应与铁丝反应 |
