《氧气》教学反思教学反思名课教了什么（一）知识与技能1．了解氧气的物理性质。2．通过实验现象的观察和对比，初步掌握氧气的化学性质，能书写有关反应的文字表达式。3．初步认识化合反应和氧化反应。（二）过程与方法1．学会通过生活常识对物质性质进行简单归纳总结。2．学会观察实验现象，并通过现象推断相应的性质。3．学习从具体到一般的归纳方法。（三）情感态度与价值观养成勤于思考、严谨求实的科学素养。怎么教的教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图（一）情境导入（3分钟）（师）【展示谜语】无影无形摸不着，火焰见它跳的高。呼吸作用它参加，动物生长离不了。（打一物质）（生）得出结论：氧气（设计意图）激发学生学习兴趣。【问题1】回忆上节课内容，氧气有什么用途吗？【展示】氧气的用途。回答：供给呼吸，支持燃烧。（回顾旧知识，为学习新知识奠定基础。）（二）新课教学（35分钟）【引入新课】体现了氧气的什么性质呢？（这节课我们一起来研究氧气的性质。）【问题2】物质的性质包含哪两部分？回答：物理性质和化学性质。【讲述】研究物质性质时通常研究物质的物理性质和化学性质这两部分。（生）倾听，感受科学探究的思维方式。（将已有的旧知识运用于新知识的学习中。）【讨论】根据物理性质的特点及生活常识分析氧气的物理性质。（生）小组讨论，得出结论：氧气是无色、无味的气体，不易溶于水。（培养理论联系实际的能力。）【阅读】阅读教材，并提炼出氧气的物理性质。（生）阅读教材，完成阅读作业。（培养学生阅读能力。）【问题3】请你总结一下氧气的物理性质。总结记录：（1）无色、无味气体。（2）标准状况下，氧气的密度大于空气。（3）不易溶于水。（4）氧气可转变为淡蓝色液体和淡蓝色雪花状固体。（培养学生自己总结归纳的能力。）【讲述】气体的物理性质一般按照：（1）颜色、状态、气味；（2）密度；（3）溶解性；（4）三态变化；这几点进行描述。（生）倾听，记忆。（帮助学生形成学习气体物理性质的归类方法。）【学生实验】带火星的木条在氧气中复燃。（生）操作，观察现象。（培养学生的动手能力，提高学习兴趣。）【问题4】木条复燃的原因是什么？木条和什么物质作用导致复燃？（生）讨论、记录：氧气能使带火星的木条复燃，说明氧气能支持燃烧。木条复燃是木条与氧气反应的结果。（培养学生通过现象思考本质的习惯。）【演示实验】1.硫在空气、氧气中燃烧的实验。2.木炭在空气、氧气中燃烧的实验。3.铁丝在空气中红热，在氧气中燃烧的实验。（生）观察现象，区分不同。记录：物质在空气和氧气中燃烧产生的现象。（培养学生对实验的观察能力，以及语言表达能力。）【展示】正确的文字表达式。书写：文字表达式。【问题5】同一种物质在空气和氧气中燃烧现象不同的原因。（生）讨论，分析原因。（培养学生通过观察现象看本质的能力。）【讲述】1.燃烧的剧烈程度与氧气浓度有关。2.在不同的反应中，集气瓶中水的作用各不相同。（生）倾听，思考，记录：1.氧气浓度越大燃烧越剧烈。2.硫燃烧实验：水吸收有毒气体SO2。铁丝燃烧实验：水防止高温溅落物炸裂瓶底。（帮助学生通过现象分析原因。）【问题7】观察上述三个文字表达式，填写表格。（生）讨论完成表格。（培养学生总结规律的能力。）【讲述】化合反应的概念（基本反应类型）。寻找规律：两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。【阅读】让学生阅读课本，了解氧化反应。（生）阅读。（培养学生的自学能力。）【讲解】1.物质与氧气的反应都是氧化反应。2.氧化反应可分为缓慢氧化和剧烈氧化。（生）倾听，记录，（通过课本实例进一步认识氧化反应。）【问题6】1．氧化反应都是化合反应吗？2．氧化反应与化合反应的关系。（生）思考。化合反应与氧化反应无必然联系。认识到两种反应的类型是从不同的角度对反应进行分类得出的。（加深学生对概念的理解。）（三）小结（5分钟）一、氧气的性质（1）物理性质（2）化学性质：氧化性二、化学反应的类型（1）基本反应类型：化合反应（2）氧化反应其中的道理是什么通过本课的学习学生学会：1、通过生活常识对物质性质进行简单归纳总结。2．学会观察实验现象，并通过现象推断相应的性质。3．学习从具体到一般的归纳方法。掌握了：1．氧气的化学性质。2．化合反应和氧化反应的概念。养成了：勤于思考、严谨求实的科学素养。 |
