总课时：课题：气体制备的综合复习授课教师：素质教育目标知识目标：熟练掌握氧气、二氧化碳、氢气的实验室制备原理、发生装置、收集方法等基础知识；进一步掌握有关实验室制取气体的实验思路、一般规律；能力目标：信息的给予不仅可以扩大学生的知识面，提高思维的广度、深度和灵活度，更重要的是强化学生的自学能力；情感目标:：通过对气体发生装置的探究，培养学生严谨务实的科学态度和合作互助的团队意识。创新目标：通过中考真题分析，培养学生的迁移能力。重难点、问题预测及对策：重点：三大气体的实验室制法难点：气体制备的综合性习题的分析预习内容：1、气体的发生收集装置2、气体的干燥除杂装置3、中考练习题主要程序（教学模式主要环节）一、创设情景，激活思维，出示目标。二、启发诱导，预习展示，探究质疑。三、点拨升华，综合演练，归纳总结：四、反馈练习，拓展思维，注重应用。教师活动学生活动设计意图一、创设情景，激活思维，出示目标。1、展示2009年北京市中考试题例：实验室制取气体所需装置如下图所示。ABCDE请回答以下问题：（1）装置中标“a”的仪器名称是_____。（2）用高锰酸钾制取氧气时，所选用的发生装置是_____（填字母序号，下同），收集装置是C或_____。（3）用大理石和稀盐酸制取二氧化碳时，所选用的发生装置是_____，其反应的化学方程式为_____。该装置还可用于制氧气，其反应的化学方程式为_____。2、出示复习目标：（1）常规基础:有关三大气体制取的基础知识（2）迁移运用：将三大气体的制取规律迁移到新的问题情景中（3）综合实验：集气体的制取、除杂、干燥及性质的检验于一体，提高综合实验能力。二、启发诱导，预习展示，探究质疑。1、三大气体实验室制法探究：（1）发生装置：（2）收集装置：（3）常见装置；2、中考真题演练：例：黔东南州2009年中考试题：通过一年的化学学习，你已经掌握了实验室制取气体的有关规律。请结合图3提供的一些实验装置回答问题：(1)若用A装置制取氧气，仪器a中入，发生的化学方程式为。(2)通过查阅资料得知：氨气(NH3)是一种密度比空气小且极易溶于水的气体，其水溶液称为氨水。当你选用加热氯化铵和氢氧化钙的固体混合物来制取氨气时，若选择B装置来完成该实验，需进行的改动是(3)你认为应选择收集氨气的装置最好是（填序号），原因是。3、其它气体收集装置：三、点拨升华，综合演练，归纳总结：1、综合性气体实验制备设计：发生装置-净化装置-干燥装置-收集装置-尾气处理装置(1)净化装置：“长进短出”：CO2——NaOH溶液；石灰水（可检验）HCl——NaOH溶液；AgNO3溶液（可检验）(2)干燥装置：A、浓H2SO4：H2、N2、O2、CO2、HCl、CH4、CO等B、碱石灰（固体NaOH和CaO）:H2、O2、N2、CH4、CO、NH3等C、无水CaCl※：除NH3外所有气体2、中考真题演练：例：以下是小阳同学制取氢气的实验过程，请根据题意回答以下问题。（1）如果他用锌粒和浓盐酸来制取氢气，可以选择（填序号）做发生装置；装置②的主要仪器有分液漏斗、带导管的双孔胶塞和（填仪器名称）（2）制得的氢气含有少量的水蒸气和HCl气体，若要得到干燥、纯净的氢气，需要通过③和④装置，则装置按导管字母连接的顺序是：发生装置→→→→→收集装置（填字母）。（3）若要检验氢气中的杂质HCl，可把④装置中的试剂换成（填化学式）溶液，实验中观察到有白色沉淀生成，写出相应的化学方程式。（4）图中的⑤装置是一个用排空气法收集氢气的装置，请你判断气体应由进出（填字母）。3、课堂小结：通过本节课的学习，你还有什么疑惑？让学生总结本节课所得。四、反馈练习，拓展思维，注重应用。1、进行当堂反馈练习，巩固所得。2、箴言结尾。小组汇报本道题答案结合本题分析中考在气体制备上所出的考点教师讲解复习目标并对学生提出要求学生小组交流并汇报发生装置选择依据以及可制取的气体学生小组交流并汇报收集装置选择依据以及可收集的气体进行中考真题练习小组汇报答案并提出质疑分析这三大收集装置原理以及可收集的气体种类学生梳理净化装置、干燥装置的出进口问题分析检验、除杂、干燥剂所对应的作用进行对应的气体制备综合性习题演练小组研究、讨论提出质疑点其它小组进行补充完善师生共同完成练习学生进行课堂小结教师进行补充当堂检测，提高课堂效率由北京市中考题引出本节课复习要点，让学生对本节课有更深的认识中考考点分析，直接切入主题让学生明确本节课复习的要点，有针对性的进行演练让学生在小组合作交流中明确三大气体的实验室制法以及装置的选定进行阶段性练习，让学生将刚复习的知识应用其中将装置变形，适应中考，活学活用将气体的制备进行拓展探究，将气体的制备、净化、尾 |
