我们周围的空气【教学目标】1.知识与技能：复习巩固空气成分、空气污染有关知识，巩固氧气的用途与性质的关系，加深对纯净物和混合物的分类观理解。2.过程与方法：通过对氧气性质的巩固复习，初步形成认识物质性质的一般思路，初步认识“物质的变化是有条件的”的观念，知道化学反应可以分类研究。3.情感态度与价值观：通过小组合作提高学生的语言表达能力、合作学习能力和综合分析能力。【教学路线图】【教学实践】：学生活动一：空气的组成空气是人类赖以生存的物质。但是在生产、生活的过程中，空气污染的现象屡见不鲜。请看一则新闻以及空气质量报告，结合自己的学习经验，回答下列问题：广州空气质量在珠三角垫底信息时报讯:环保部公布了今年上半年全国城市空气质量状况。数据显示，广州空气质量的达标天数仅为64.6%，其中PM2.5超标了0.5倍。（1）酥脆的饼干放在空气中慢慢变软，说明空气中含有______________；（2）小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有__________；（3）植物在空气中能进行光合作用，说明空气中含有_____________；（4）空气还是制造氮肥的原料，这说明空气中含有_______________；（5）五光十色的霓虹灯内填充的气体是；（6）空气属于其中的氮气属于（填写“纯净物”或“混合物”）；（7）大气主要污染物有。学生活动二：氧气的性质在生活、生产的很多方面都需要氧气，例如医疗急救、生火做饭、炼钢、气焊等。某实验小组各取等质量的木炭、等质量的硫和等质量的铁丝分别在容积相同的集气瓶中燃烧，记录如下.请运用所学知识完成横线内容：实验实验步骤实验现象反应的文字表达式A①木炭在空气中燃烧木炭红热产生的气体都能使澄清石灰水变浑浊②木炭在氧气中燃烧B③硫在空气中燃烧微弱的淡蓝色火焰产生的气体都有刺激性气味④硫在氧气中燃烧C⑤铁丝在空气中燃烧铁丝红热⑥铁丝在氧气中燃烧通过A,B,C三组对比实验的现象，可以得出的规律是：。学生活动三：氧气的制法化学兴趣小组参观工厂后知道了工业上通过分离液态空气法制取氧气，跟老师实验室简便快捷的方法不同。小组成员跃跃欲试想自制氧气。同学从家里拿来了洗脸盆并盛了半盆自来水，用罐头瓶(带玻璃片)装满水倒放入脸盆中准备收集气体，从化工试剂商店买来了高锰酸钾作原料。由于自带仪器不够用，准备从学校化学实验室借用一些仪器。问：ABCDE（1）写出图中有序号的仪器名称①__②_③（2）写出用高锰酸钾制取氧气的文字表达式。该反应属于________反应（3）还需借用上述的装置有_________，但要对该装置进行改进，改进方法（4）实验室制取和收集氧气，主要有下列操作步骤：A往试管中装入高锰酸钾；B检查装置的气密性；C将试管固定在铁架台上；D用酒精灯给试管均匀预热；E熄灭酒精灯；F将导管移出水面；G用外焰正对药品进行加热；H用排水法收集氧气。兴趣小组根据学习经验，本次制取氧气操作的先后顺序是（5）第一次实验时试管炸裂可能原因是______________________________。（6）检验收集的气体是O2的方法是_________________________________。【归纳小结】：【课堂反馈】1.下列关于催化剂的描述正确的是（）A.催化剂只能加快化学反应速率B.催化剂在化学反应中因消耗质量减小C.催化剂不影响产量D.催化剂在反应后化学性质发生了变化2.下列反应属于化合反应的是（）A．氧化汞汞+氧气B．石灰石+盐酸氯化钙+二氧化碳+水C．蜡烛+氧气二氧化碳+水D．红磷+氧气五氧化二磷3.下列属于混合物的是（）A．氧气B．碳酸饮料C．蒸馏水D．冰水混合物【能力拓展】利用下列仪器进行实验（所有装置的气密性都已检查完毕）（1）把过氧化氢溶液缓缓加入盛有二氧化锰的容器中制取并收集氧气，完成该实验你所选用的仪器有（填字母）。写出发生反应的文字表达式。这种方法与“把二氧化锰加入盛有过氧化氢溶液的试管中制氧气”相比有的优点。（2）某同学探究“红砖粉末是否也可以作过氧化氢分解反应的催化剂？”实验步骤和现象如下：①他分别向两支试管中加入等质量等浓度的过氧化氢溶液，向其中一支试管加入M克红砖粉末，然后将两支试管中的气体导出通入水中比较 |
