教学目标知识与能力目标1．正确认读5个要求会认的生字，掌握2个要求会写的生字,理解“温晴”、“响晴”“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3．理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。4．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。5．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。过程与方法目标通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。情感态度与价值观目标1）．培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。2）．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。教学重难点重点教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。侧重讲析第3段和第5段。教学难点则是作者情景交融的写法。1）、理解课文内容，有感情地朗读课文，感知内容。2）、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。难点1）、景物描述方法和作者感情的抒发。2）、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。教学策略与设计说明情境导入拿同学们所见到的冬天与文中的冬天作比较，勾起学生对本篇文章的向往。朗读课文环节，散文有着诗一般的情韵和行云流水般的美，让学生在读的过程中自悟，感受其的美丽。理清文章脉络，体会作者情感。散文形散神不散，不想记叙文说明文那样好把握，要针对其特点适当的运用图片，音乐等形式将动人的画卷展现在学生眼前，把情感引入学生心田，让学生在深情中赏析，把握文章脉络，领悟其蕴含的思想感情。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动1、（5分钟）话题导入，揭示课题。同学们，我们都经历过冬天，那么，石家庄的冬天给你什么样的感受？2、（10分钟）出示预习要求：（1）读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。（2）了解文章大意，想想济南的冬天的特点是什么？（3）搜集有关老舍的资料。3、（20分钟）理清文章脉络，概括大意。默读课文，然后试着想一想济南的冬天的总的特点是什么？4、（10分钟）教师配创设情境，让孩子们想象济南冬天的美景，并感受济南冬天的美景学生活动1、凌冽的寒风，天寒地冻，一片萧条画面。2、小组学习的方式解决，总结出解决不了问题3、温晴4、学生可以分组交流，并谈谈自己的感受设计意图1、由学生熟悉的事物自然导入，给学生以亲切自然之感，同时教师也点到了济南的冬天与一般的北方冬天有不同之处，给学生以提示。2、本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读情况，小组学习充分调动了学生学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，锻炼、培养了每个学生的能力。3、让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培养学生概括文章的能力。这在教学大纲中对高年级段提出了明确的要求。4、让学生理清文章脉络之后，可以整体有序的理解文本，从不同的角度来分析，可以让学生交流的过程更加整合，使学生在课堂上的交流讨论有更热烈，有更多的感受与同伴分享。课堂小结2分钟济南的冬天是美的，老舍先生笔下的冬天更美。掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴“温情”，更觉神韵。给山景描水色。“这就是冬天的济南”嘎然而止，似乎意犹未尽，话犹未了。布置作业3分钟一、给加点的字注音：济南（）绿萍（）宽敞（）澄清（）二、填空：1、《济南的冬天》作者是（），原名（），字（）()人。（地点）2、《济南的冬天》中济南的冬天的总的特点是（），字里行间表现了作者对济南冬天的热爱。3、老舍用饱含深情的笔，从()()几个方面来描写了济南的冬天。三、写一篇“初冬的早晨”的写景散文，要抓住景物的特征。板书设计济南的冬天北平（有大风）无风声伦敦（有浓雾）响晴“宝地”对比突出济南冬天的独特：温晴热带（日光毒）温晴阳光朗照下的山——暖和安适山薄雪覆盖下的山——娇美秀气城外远山——小水墨画水——绿暖清亮教学反思本课时结束总结如下首先比较满意的地方有：提前给学生布置预习作业，发挥学生的主动性，让学生借助字、词典自学字词，独自熟读课文并动手搜集有关的文字和图片资料，在课堂上相互交流会有意想不到的收获。其次是精心的构思，充分的备课是非常有效果的，尤其在课堂语言的衔接上和调动同学参与教学的积极性上做的比较成功。再次是对教材的处理，教学方法法的运用以及创新突破方面有一点小小的收获。最后是课件的制作方面，通过拍照、扫描、录制等多种方式制作出来的课件收到同行一致的好评，课堂效果也很好。虽然算是比较成功的一节课但还有很多不足之处。首先由于自己脾气较急，导致某些提问环节没有给予学生肯定以及适当的表扬， |
