教学目标：1．知识目标：掌握生字词，流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2．能力目标：体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味本文的语言美。3．情感目标：感受作者对济南冬天的热爱，培养学生热爱祖国大好河山的感情。教学重点：感知课文内容，体会作者的思想感情。教学难点：学习作者细腻传神的景物描写，掌握比喻、拟人手法的运用，体会其表达效果。课时安排：1课时教学方法：教法：讲授法、点拨法、问题引导法学法：勾画圈点法、诵读法、讨论法教具：多媒体课件教学过程：一、情境导入导语：同学们，现在是什么季节呀?(学生回答：冬季)不错，那么我们一年中有几个季节啊？(四个，春夏秋冬)，很好。那有没有谁愿意告诉老师，你们喜欢哪个季节啊?(学生举手发言)不错，大家回答的都很好，其实，时序更替，四季轮回，春夏秋冬都是美不胜收的。老舍先生曾经在《济南的秋天》中写道：“上帝把春天的艺术赐给了西湖，把夏天的艺术赐给了瑞士，把秋天和冬天全赐给了济南。”在他的眼里，济南的秋天和冬天都是最美的;在他的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具风韵。今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天的美景吧。（板书课题和作者：济南的冬天老舍）二、检查预习，落实基础。简介作者和创作背景：老舍（１８９９～１９６６），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。１９２４年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。１９２９年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。１９４６年赴美讲学。１９４９年应召回国。１９６６年８月因被迫害而不幸逝世，终年６７岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。《济南的冬天》是１９３１年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。2.检查字词：先指名朗读，后学生齐读两遍加深印象。（1）注音镶上(xiāngshàng)响晴(xiǎngqíng)温晴(wēnqíng)慈善（císhàn）肌肤(jīfū)秀气(xiùqi)绿萍(lùpíng)水藻(shuǐzǎo)贮蓄(zhùxù)澄清(chéngqīng)宽敞（kuānchǎng）空灵(kònglíng)地毯（?dìtǎn）水墨画(shuǐmòhuà)蓝汪汪(lánwāngwāng)（2）释义：响晴：（天空）晴朗无云。设若：假若。贮蓄：存放、储藏。空灵：灵活而不可捉摸。三、初读课文，整体感知，把握作者情感1、朗读音频播放：(1)播放音频朗读文件，让学生注意其中的语气、语速、语调和重音的把握。(2)让学生带着问题听课文，边动笔在书上圈画出重点词句。（教师根据学生回答板书）问题设计：1.济南冬天的特点是什么？2.再浏览课文，文章是从哪几个方面来表现温晴这一特点的？3.表达了作者怎样的思想感情？组织小组讨论，教师点拨、明确归纳：1.济南冬天的特点:是无风声、响晴、温晴、宝地。总结为两字：温晴(贯穿全文的线索)2.是从山、水两个方面来表现温晴这一特点的。3.作者的思想感情：对济南的热爱和赞美之情。（板书：热爱、赞美之情）四、再读课文，内容探究1、文章开头，作者采用什么手法来突出表现济南冬天温晴这一特点的？学生讨论、明确：把济南和北平、伦敦、热带地方进行了对比的方法：北平的刮大风，济南的无风声；伦敦的重雾，济南的响晴；热带的毒日，济南的温晴；经过一番比较，令人信服地得出“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”这个结论。点出“气候温晴”这一特点。2、指名朗读2-6段，每段分别描绘了怎样的一幅画？然后从中找出一些能够表现山、水特点的词语。阳光朗照下的山（可爱）山薄雪覆盖下的山（秀气）水（暖、绿、清）城外的远山（淡雅）五、品读赏析本文是一篇语言优美的散文，好的文章就是三分赏析七分读，只读了一遍，同学们就发现了这么多济南冬天的特点和美景，下面我们就逐步赏析这篇课文。老师先举个例子，给你们做个示范，然后你们自己从文章中找出句子赏析。举例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”这句话怎样描写小山，运用了什么修辞方法？这个句子用了比喻和拟人的修辞手法，具体形象地写出了济南四面环山的地形特点，同时，将小山写得像慈母般温存、可爱、慈善，生动具体地表现出了阳光朗照下的小山“可爱”的这一特点。学生可能找到下列句子：1.“山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”这句话运用了拟人 |
