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文本内容
17动物笑谈康拉德·劳伦兹教学目标：1．了解作者，积累语言。2．理解课文基本内容。3．理解作者的科学精神与人文情怀。劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。劳伦兹是动物行为学的先驱。《所罗门王的指环》是他的第一部通俗科学著作，脍炙人口，风行全球已经近半个世纪。一、作家作品滑稽（jī）??蜥蜴（xī?yì）??河豚(tún)??两栖（qī）?脊椎（jǐ?zhuī）?鳃（sāi）?鳍（qí）??嗔怪（chēn）??敛翼（liǎnyì）?孜孜不倦（zī）???母凫（fú）??匍匐（pú?fú）???差事（chāi）?禁锢（jìngù）????鹳（guàn）???蹒跚（pán?shān）二、会读会写出其不意：趁对方没有注意就采取行动。怪诞不经：不合常理，指言语奇怪荒唐。禁锢：①关押；监禁。②束缚；强力限制。③把人束缚在椅子或床上。④囚禁，强行把某人关押，束缚在某物上。神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。撒旦：主要指《圣经》中的堕天使，曾是上帝座前的天使，后因骄傲自大妄想与神同等而堕落成为魔鬼，被看着是与上帝的力量相对的邪恶、黑暗之源。1．划分段落，概括大意第一部分（1~2）：我很少笑话动物第二部分（3~4）：动物确有可笑之处第三部分（5~17）我研究动物行为可笑第四部分（18~30）鹦鹉引发的趣事2．本文的结构有何特点？以“笑”贯穿全篇，从动物引发的人的行为可笑的角度切入，显得新颖有趣。有很多人把劳伦兹比作是现代的法布尔：两人都喜欢在天然环境里观察动物的行为，两人都有敏锐的观察力和客观的态度，两人的文笔都极生动、准确，又对生物学界有难以衡量的贡献。但从上节课我们所学的《动物笑谭》来看，劳伦兹比法布尔似乎更多了一份诗人的情怀，他对别种形式的生命总是充满了敬意和同情心。虽然他口口声声说自己是个“冷静实际”的科学家，绝不感情用事，我们却一再地看见他为他的野生朋友做出一般人所不能做到的牺牲，像忍受穴乌“娇客”的喂食，欣赏大鹦鹉“可可”的恶作剧。今天我们继续学习课文，要注意从深入理解课文的过程中理解作者的科学精神与人文情，当然不能忘了领略他生动的文笔。精读课文，深入理解文意，理解中心。朗读第一部分，然后探究：我很少笑话动物的原因是什么？因为我们自己做的事也像动物一样荒唐可笑，我观察到动物的奇形异相，往往会升起一股惊奇的笑意。快速阅读第二部分，然后探究我笑两栖鱼的原因是什么？其中有一条鱼忽然从缸里跳到缸沿上，是鱼却像金丝雀一般“坐”在缸沿上，还用两只眼睛看人，它的模样像人。快速阅读第三部分，然后探究1．“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。”，作者有哪些逗笑的行为？①学母水鸭的叫声，让小鸭子跟着自己走，自己也蹲着走。②为了给穴乌套环，而把自己化装成魔鬼。2．你认为作者的行为可笑吗？为什么？不可笑，因为他是为了探究真理而委屈自己的行为，不仅不可笑，还值得敬重。3．“要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了？”这几句话有怎样的言外之意？将自己与动物融为一体，就会与动物们像一家人一样生活在一起，真正融入它们的种群。快速阅读第四部分，然后探究：1．作者第三次差点被送进疯人院里的原因是什么？在大庭广众之下，用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦──啊”（模仿黄冠大鹦鹉的鸣声）的叫声。2．“袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排做一堆。”?鹦鹉的行为为什么让老教授生气？鹦鹉的行为太像人的恶作剧了。鹦鹉与作者的母之间发生了怎样的趣事？将母亲织毛衣的线绕到柠檬树上，让人怎样也没法子再解开来。对作者的母亲一往情深，它热烈地追求她：在她的身边用各种古怪的姿势跳舞，无论她到哪儿去，它都跟着；如果她不在，它一定像初来时找我一样，孜孜不倦地去找她。为了到母亲跟前像个直升机一样掠过桌面，将糖粉扇得涂满了七个老太太的脸。理解中心 理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；请结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；理解这个中心对自己的启示。1．本文表达了怎样的中心？动物之所以可笑，是因为它的行为像人；为了追求真理，有时可以委屈自己；人如果将自己融入动物的种群，会产生与家人一样的情感。2．本文的中心对你有何启示？?选读相关内容，个性解读，读写结合。课堂探究：1．你对本文还有哪些与众不同的见解？?2．学了本文你有什么与众不同的收获？读写结合找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果？1．你认为文中最主要的写
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