 |
文本内容
【教学目标】1.感知，理清文章思路，概括主要事件。2.欣赏，康拉德·劳伦兹诙谐幽默的语言。3.感受，动物学家的科研精神和科研素养。【教学重难点】重点：欣赏，康拉德·劳伦兹诙谐幽默的语言。难点：感受，动物学家的科研精神和科研素养。【教学课时】1课时【教学过程】【课前准备】1.查字典，识字明词敛哺乳羞怯匍匐原委鹦鹉温驯禁锢滑翔余晖俯冲柠檬怪诞不经大相径庭神采奕奕设计意图：学生自行查字典，弄清字形字音，把握词义，为默读做准备。2.认真阅读课后“阅读提示”以及课文旁批，并给课文旁批加序号。设计意图：自读课文中的“阅读提示”和随文旁批是阅读指引，认真阅读并标写序号，为课堂利用不同类型的旁批完成学习任务做准备。3.用自己喜欢的方式阅读课文，可以默读、朗读、情景演绎或多者结合。推荐课外朗读APP：荔枝FM设计意图：尊重学生个性，让学生用自己擅长的方式课前充分阅读课文。4.查找作者资料，围绕康拉德·劳伦兹和《所罗门王的指环》，选择与课文相关或自己感兴趣的内容，制作小组微课。设计意图：让学生了解作者生平经历、主要作品。培养自主、合作、探究的学习方式，训练学生信息搜索、筛选、整合能力。【新课导入】相传智慧之王所罗门王有一枚指环，这枚指环拥有神奇的力量，戴上指环就能与动物交谈。今天我们来认识一位不借助指环也能与动物交谈的科学家，了解他与动物相处的经历。小组微课展示选取优秀的小组微课展示，介绍作者生平经历、主要作品、创作风格、选文亮点等。设计意图：让学生了解作者生平背景、主要作品，激发学生阅读兴趣，以朋辈微课的形式活跃课堂气氛，调动学生课堂积极性。【环节一：整体感知】理清文章思路，概括主要事件解题：“动物笑谈”意思是谈论和动物有关的趣事、笑话，请用一句话概括文章主要内容。方法回顾：在概括事件时首先要确定概括的范围，然后找齐事件要素，如“（时间、地点）人+事+结果”，在概括时可以借助标题或关键语句（文章或段落开头结尾的总述性语句）。提示：（1）注意标题，找关键语句：如文章开头结尾的概括性语句。（2）①号旁批和课后阅读提示第一句。明确：文章记叙了作者在研究水鸭子和黄冠大鹦鹉行为时发生的让外行人觉得荒诞不经的几件趣事。2.默读课文，边圈点勾画事件要素，概括：文章写了哪几件关于动物的趣事？①“我”在研究水鸭子如何识别母亲过程中专注忘我，②“我”在火车站人群中发出杀又蹲又爬又叫，令观光客目瞪口呆。猪般的叫声，大声学鹦鹉叫，唤回 正在高飞的黄冠大鹦鹉可可。③可可咬下父亲的扣子，并排列整齐。④可可把屋前的柠檬树缠满毛线。3.《所罗门王的指环》是一本科普读物，作者说：“希望亲爱的读者能够通过我的书对动物朋友略有所知。”你能从本文读出哪些关于动物行为的知识？①刚出生的小雁鹅总是把第一个碰到的生物当作母亲。②刚出生的水鸭子通过声音识别母亲，但声源不能太高。③黄冠大鹦鹉很调皮聪明，鸣叫声像杀猪时猪的嚎叫声。④黄冠大鹦鹉飞翔时翅膀稳定地动着表示其准备长途飞行。设计意图：引导学生理清文章思路，掌握概括中心事件的方法，训练学生提取、整合信息的能力。【环节二：阅读·悦读】欣赏作者诙谐幽默的语言《所罗门王的指环》这本科普读物与一般的科普作品语言风格不大一样，读完文章后，你觉得有趣、好玩吗？圈点勾画出你认为好玩、有趣的语段进行赏析，并有感情地朗读。示例：截取学生课前在app上的课文朗读录音进行示例分析文段15-18：15又有一次，这只鸟的恶作剧把我吓了一大跳。我的父亲那时已经上了年纪，他最喜欢在我们房子西南面的阳台上睡午觉。我虽然很不赞成他在强烈的阳光下晒着睡觉，他却不肯让任何人改变他的老习惯。一天又在他睡午觉的时候，我忽然听见他在阳台上像个大兵似地大声咒骂起来。我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。16“我的天啊，你是不是病了？”17“没有，”他生气地说，“我一点病也没有，只是那个混账东西在我睡觉的时候，把我裤子上的扣子全咬掉了。”18我跑到犯罪现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排做一堆。赏析：文段15-18运用了动作和语言描写，“弯着身子”“蹒跚走过来”“紧紧抓住”等一系列动作描写和人物对话生动传神地写出了老先生被可可恶作剧捉弄后的窘态，以及气急败坏咒骂可可的样子。对可可的动作描写“咬”“排列”“堆一堆”则生动形象地写出可可的聪明、淘气与得意，强烈的画面感让人忍俊不禁。康拉德在字里行间表现出来的不是对调皮鹦鹉的责备，而是像对待一个顽皮孩子一样，有爱，有包容，有哭笑不得。朗读时语速轻快，语调有起伏，要读出老先生的尴尬气愤，“我”的惊讶、哭笑不得，可可的得意语气。设计意图：引导学生借助“阅读提示”中“喜剧效果”“动物们可爱淘气”“调侃语气”等提示，从炼字用辞、细节描写、
[ 下载地址1 ]