如何突出中心【教学目标】1.认识中心对于文章的重要性。2.学会依据中心合理选取材料，并分清材料的主次，安排好内容的详略。3.养成善于观察、勤于积累的习惯，做生活的有心人。【预习提示】谈谈自己对文章“中心”的理解，并找出任意一篇文章并说出它的中心是什么？并结合自己的写作，思考一下如何突出中心。【教学过程】一、激趣导入同学们，老师请大家看一张图片（大屏）（大屏出示）这是伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，连夜叫醒了他的学生来欣赏。他的学生把雕像反复地看了几遍，后来目光渐渐地集中在雕像的手上，学生连声说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹脸上的笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。因此他不满意自己的作品。雕像是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排主次和详略，叙事的重点才能突出。今天我们这节课的重点就是：突出中心。（出示课题）二、写前热身学生回顾本单元的课文，试着说出每篇课文的中心。（大屏出示）预设：《猫》:主要通过三次养猫并最终失去猫的故事，告诉我们：做事不能主观臆断，要同情弱小、善待生命。《动物笑谈》:本文通过风趣的文字，表现作者对动物的尊重与喜爱，引发人们对人类自身行为的思考。《狼》告诫人们：对狼一样的恶势力应丢掉幻想，敢于斗争，善于斗争，最后才能取得胜利。教师点拨：中心，就是文章传达出来的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。（二）学生自学写作导引，教师引导学生总结。1.每篇课文都有一个中心。2.每篇课文都有一个贯穿全文的线索来突出中心。3.选材要分清主次，详略得当，文章的中心才鲜明突出。教师适时点拨：文章确定了中心后，接下来就要想方设法表现中心，突出主旨，那怎样才能做到线索清晰，详略得当呢?就让我们一起来探讨行文时如何合理地构思，做到“突出中心”。三、写法探索（一）精心选材，紧扣中心。1．先出示小练习：（大屏出示）围绕“母爱”这个主题，你选择哪些材料？（1）我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说：“学校条件太差了，就在家治好了再去上学！”（2）我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！”（3）我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人家去。（4）母亲帮邻居阿姨照看五岁的儿子，耐心地教他唱儿歌。（5）母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但却经常注意我与什么样的人往来。学生小组讨论分析:围绕“母爱”这个主题，你选择哪些材料？为什么？分享看法。预设：（1）虽然是母爱，但是母亲的溺爱不是我们应该选的题材，所以不能选。（2）围绕中心，而且深刻。母亲独特的爱，是一种新颖的爱的方式，多下笔墨能成为好的材料。（3）题材虽然是母爱，但太多人写，写不出自己的特色。（4）与母爱无关的材料，实际该材料是说的母亲热心善良。（5）母爱的一种既尊重孩子，又关心孩子的新材料，很少有人写，此材料容易得高分。点拨生成：（大屏出示）选材妙计选有用（突出中心）的，不选无用（脱离中心）的选典型的，不选一般的选新颖独特的，不选陈旧呆板的选真实具体的，不选虚假空洞的2．教师继续引导：中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。中心思想从材料中提炼，还要靠材料来表现。材料从何而来？好的材料来自生活，来自读书，来自观察，来自积累。做生活有心人，做阅读有心人。3．假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？试着为你确立的中心选取材料，用简洁的语言写下来。（大屏出示）教师点拨：（大屏出示）选材要贴近生活，避生就熟。舍大取小，选择生活中的小素材，行文从小处着笔，小中见大。预设：（大屏出示）角度：我的书包中心：对书包的珍惜、喜爱之情材料：书包的大小、颜色、外观设计、款式、功能、使用时间等方面角度：我是书包中心：呼吁减轻学生负担材料：我装的书和资料越来越多，负担越来越重，我的肚子快撑破了，主人背不动了，苦不堪言……角度：我和书包中心：我一定要努力学习，报答爷爷。材料：我的书包是爷爷给我的生日礼物，寄托了爷爷对我的殷切希望，不幸的是爷爷在今年去世了。（学生自由写作，选取代表班内展示，师生点评。）（二）合理组材，突出中心。1．知识链接：线索及作用（大屏出示）线索是以某个事物将文章的写作素材组织和串联起来，并贯穿于全文始终的一种写作技法。线索的作用：能把文章中表达的思想内容贯穿起来，组成一个有机整体。学生回顾课文《散步》《猫》《再塑生命的人》《从百草园到三味书屋》《皇帝的新装》小组讨论：课文中常用哪些贯穿全文的线索？（大屏出示）预设：生成：（大屏出示）以事件为线索，以实物为线索，以感情为线索，以时间为线索，以地点为线索等。教师点拨：（大屏出示）线索必 |
