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人教部编版七年级语文上册天上的街市教学设计21

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【教学目标】1.朗读诗歌,体会诗歌的音韵美。2.品读诗歌,感受诗歌的画面美。3.运用联想和想象,理解诗歌形象化的语言,体会诗人的情思。【预习提示】1.日积月累(1)盈盈一水间,脉脉不得语。(2)两情若是长久时,又岂在朝朝暮暮!(3)天街夜色凉如水,卧看牵牛织女星。(4)谁云天上无离合,看取牵牛织女星。2.边读边悟(1)“街灯”与“明星”有什么关系?(2)天上有街市吗?它是什么样子的?(3)诗中的牛郎织女过着怎样的一种生活?3.学贵有疑预习中,我遇到的困惑是:【教学过程】一、导出兴趣1100多年前,一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空,有感于宫女的幽怨,写下了一首七言绝句:银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。近100年前,又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下,创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》。二、读出音韵美(一)教师范读;(二)学生自由朗读,把握诗歌节奏和重音,然后学生展示朗读,其他学生评价;(三)小组竞赛朗读,要求读出音韵美。例:第一节:突出诗的“神”、“奇”的意境。①用叙说故事的语气,轻慢地朗读“远远的街灯”五个字,重音放在“街灯”上,“明了”则要读得轻快,表现出一种惊喜。②读“好像”时要略停,表示诗人在展开奇妙的联想,再用较缓的语调读下去,重音落在“明星”上,因为“明星”与“街灯”相映衬,又都是光明的象征。③三、四句的读法与一、二句基本相同。(四)齐读。三、品出图画美(一)《天上的街市》的画面是美的,几乎每一句诗都是一幅美丽的画面。请你就诗的内容用“天上的街市真美,美在”的形式,说一句话,感受诗歌的图画美。预设:1.天上的街市真美,美在街灯与明星相呼应,为我们描绘了一幅神奇的画面。2.天上的街市真美,美在街市上陈列的物品和街市的繁华,让我们感受到天上是那样繁华而富庶,天上的生活当然美好幸福。3.天上的街市真美,美在那颗流星,让我们看到了自由惬意。(二)其实每一句诗都是一幅美的图画,接下来请同学们任选一节,放飞想象的翅膀,大胆想象天街的景物、人物的活动(注意刻画人物的神态、动作语言)。预设:1.天空云雾缭绕,仙气飘飘,用玉石铺成的街道平坦整洁,两侧商铺林立,顾客如潮,吆喝声此起彼伏,不绝于耳;店铺里各种奇珍异宝,琳琅满目,晶莹剔透。那边还有一个白色的身影很眼熟啊,啊,原来是太上老君拿着大葫芦,正在推销他的仙丹呢!2.你看,天河浅浅,微波荡漾,牛郎织女不再隔河相望了,他们可以自由来往了,只要骑上牛儿,他们就能够随时会面了。这一刻,他们正提着灯笼,并肩漫步,边走边闲聊,笑容挂在彼此的脸上;美丽的街市,一路洒下他们的欢声笑语。(三)同学们的发言很精彩。诗歌描绘了太多美的画面,诗中诗人用什么手法勾画充满诗情画意、令人神往的美妙画面的呢?明确:联想:是由一事物想到另一事物的心理过程,两事物之间具有联系或相似。想象:是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想——由此及彼想象——无中生有三、悟出情感美(一)整首诗诗人想要表达怎样的思想感情呢?请结合下面几个问题进行思考。1.在诗中,牛郎织女的故事和民间传说有什么不同?诗人为什么要改造这个故事?2.诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用?3.“请看那朵流星”,赏析“朵”的妙处。明确:表现了诗人对美好事物、自由幸福美生活的执着追求和坚定信念。(二)再读诗歌,读出情感。诗中的感情:第一节惊喜;第二节赞美;第三节欢乐;第四节甜美。(三)阅读杜谷的《春夜》与郭沫若先生的《天上的街市》有何异同?春夜杜谷星光如此璀璨/风也如此柔美/夜是太静谧了/风也如此柔美。夜是太静谧了/旷野也太岑寂/今晚天上想有豪华的夜宴/广庭密集着银色的灯烛。今晚天上仿佛晶莹的花园/海上开满洁白的水仙。我愿倦怠的人慢慢入睡/轻轻打开你梦的门扉。愿弦月的微波流进你的梦/让你困乏的心灵得到洗沐。明天阳光将要燃烧你的窗帘/你会看见原野到处长满花的树。明确:相同点:①两者都采用了联想手法、虚实结合写法;采用比喻修辞手法,语言清新生动活泼。②都用了星星这种意象,意境优美。③两者都表达了人们对美好幸福生活向往。不同点:①《春夜》直抒胸臆,表达自己愿望;《天上的街市》意蕴含蓄,写天上街市美景一方面表露自己对美好幸福的向往,另一方面也与黑暗的现实对比,表达对黑暗社会的不满。②《天上的街市》引用美丽的民间传说,意象丰富,意境开阔。四、仿诗意美美的诗歌,给人以美的享受。诗人郭沫若借助想象的翅膀,表达了自己对理想生活的追求。在现实中,我们也有属于自己的期待,可能也会遇到短暂的失意或是挫折,你有哪些失意和挫折呢?预设:1.爸爸妈妈因为赚钱去外地打工,我变成了留守孩子,我很想他们。2.我希望这次考试能进前五名,却仅仅得了十六名,我期待下次能考好。3.我最好的朋友和我分开了,去了另一所学校,我很期待和他相聚。把我们这些美好的期待和梦想编织成美妙的诗句,进行诗意地仿写。学习诗人运用想象和联想的手法,写一首小诗。也可以另选意象,比如

 

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