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文本内容
教学目的：理解联想和想象的作用，体会全诗的思想感情。训练联想和想象力。指导朗读.背诵全诗。教学重点：理解联想和想象的作用.训练想象力和联想力。教学难点：诗中对牛郎织女生活的联想，从而领会诗的内容。教具：多媒体教时：一课时教法：启发法.比较法.诵读法.想象法。教学过程及步骤：（一）.导入展示校教学楼导入语：我们生活在红色娘子军的故乡——万泉河畔近年来，我们有了“亚洲论坛”的名儿颇觉亲切.倍感自豪。但你是否可以利索向你的亲朋好友介绍我们生活的琼海市街市的夜景呢？生：各抒己见师：街市，人人都熟悉。琼海——日新月异.街市的夜景，是美不胜收，七彩的霓虹灯.商品琳琅满目.应有尽有；那里的人来人往，车水马龙.热闹非凡，试想一想：青天之上，白云之间的街市会是怎样的呢？那里有什么样的物品？有什么样的人物？他们过着怎样的生活？今天我们要学习课文是一首诗，题为《天上的街市》我们来看看诗人是怎样写天上街市的。写了天上街市的什么。请同学们打开课本92页《郭沫若诗两首》，我们来学习他的第一首诗。3．（二）学生自由朗读，同时展示本课学习的生字词，课件内容：（课件三）理解、掌握下列字的音、形、义：漂缈：piāomiǎo灯笼：lóng缥缈：形容隐隐约约、若有若无。珍奇：稀而珍贵的物品甚：很定然：必定、一定闲游：悠闲地游逛。（三）抽查朗读二至三位同学，老师指导（四）听（课件）朗读兼背景图片，（1）韵（2）节奏和重读第一节有街灯（夜远景）明星（月朗星稀，夜空景）第二节陈列商品（寿桃，仙女云，行星流云的天景）第三节天河（银河）牛郎织女骑牛（课本288）第四节流星、牛郎织女提着灯笼闲游。朗读后介绍作者字幕（课件五）作者介绍：郭沫若（1892~1978）原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的诗人，剧作家，历史学家，考古学家，社会活动家，1919~1920年之交，完成第一本诗集《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人，1921年回国，与成仿吾、郁达夫等人成立“创造社”，从事新文学活动。代表作有诗集《女神》、《星空》等，戏剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。（五）讲析诗第一节.1，启发、提问.（1）启发：夏夜，人们常在屋外乘凉，孩子们依畏在大人身边，听着天上美丽动人的故事，仰望明星闪烁、，浩渺无边的夜空，会产生无穷无尽的遐想，大家有过这样的经历吗？生：（2）提问：当时你想到什么？（提问学生一）我们的诗人想到些什么？看诗歌第一节写了哪些实际存在的景物，哪些是由本体想到的？（提问学生二）确定：所写的实际存在的景物有第一句中的“街灯”，第二句中的“明星”，第一句中的“明星”和第二句中的“街灯”由本体想到的。继续提问：两句诗写了两种不同的景，从全诗看，哪一句是主要的？为什么？（提问学生三）师：地上景、天上景。一句引二句、二句引出下文，第二句是主要的。关于联想：由实际存在的事物想到与其相似相关的其他事物，这种心理过程称作联想，上边讲的两个比喻都是联想。再用揣摩用词：提问：这一小节中，写街灯和明星，分别用了哪些词？好在哪里？师：街灯明星远远：写诗人与街市之间的距离，远看，才像点亮的意思。“明”和“亮”“明”表现街灯在黑暗中亮起来；“点”，暗示人的作用。写明星用“闪”和“现”，“闪”，表现不停闪烁着；“现”则是随夜色加浓而越来越明显、显现的意思。联想板书，街灯（明）——明星（闪）（引出第二句） 联想〈课件6〉明星（现）——街灯（点）（第二句引出下文）（六）指名读第二小节后提问：诗人在这一小节里都想到些什么？是怎样描写的？（展示课件朗读）理解：诗人想到了天上的街市上的物品，诗人用“美丽”来形容街市，用“世界上没有的珍奇”形容街市上的物品，这是一个多么美好的境界啊！分析诗人思路：既然天上有街灯，必然有街市，街市上必然有物品，那些物品必然是世界上没有的珍奇，这些在“星星像街灯”的基础上创造出天上的街市。天上的生活繁华而富蔗，天上的生活当然美好幸福，这是作者的想象。所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。②提问：这样的街市存不存在呢？两个“定然”表示了什么内容？又表示什么语气？师：这样的街市不可能有的，稍有科学知识的人都会明白，两个“定然”表示一种绝对肯定的语气，作者坚定相信那样一个理想的世界一定存在，这暗含一种反衬，含蓄地表达出一种对现实世界的失望和不满情绪。（七）分析诗的重点：第三、四节。课件八（朗读第三节）全班齐读提问：三、四节写些什么内容？理解：天上牛郎织女的幸福生活。提问：涯说说中国民间故事的牛郎织女的遭遇怎样？诗的哪些描写与民间故事的哪些不一样？理解：在流传的故事中，牛郎织女被狠心的王母娘娘隔在了天河两岸，天河深不可测，波涛汹涌，牛郎织女这一对恩爱夫妻只能年年岁岁隔年相重却不能团聚，后来喜鹊搭桥，他们才得以一年一会，他们的遭遇很不幸。（牛郎织女及天河）提问：这首诗写于1921年，，社会一片黑暗，诗人为什么把天上的世界
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