目录联想和想象是人类特有的思维活动。联想是由一事物想到与之相关的另一事物,而想象则是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。联想是思维大厦的基础，而想象是在联想基础上的升华，二者在概念上有区别，但在实际写作中往往又交织在一起。如郭沬若《天上的街市》，诗人把彼此相似或者相关的事物连在一起，做了许多美丽的联想：“远远的街灯”——“天上的明星”——“天上的街灯”——“美丽的街市”。诗人接着又发挥想象，描绘牛郎织女骑着牛，提着灯笼，涉过天河，自由逛街的画面。丰富的联想和想象，使诗歌散发出奇幻的光辉。写作指导写作时善于运用联想和想象，就好比长了“千里眼”和“顺风耳”，可以思接千载，视通万里,有助于打开思路，激发灵感，写出内容丰富、形象生动的文章。初学写作，可以多试试所谓“触景生情”“睹物思人”的写法，这样能开启联想与想象的大门。运用联想与想象，要注意以下几点：1.联想要自然亲切。联想的方式有很多，其本质就在于由此及彼，此与彼之间可以相似、相近、相关、相反，但不论用哪种方式展开，必须有一定的关联，必须自然恰切。比如朱自清的《春》，作者写“野花”，就抓住了杂花遍地、生机勃勃的特征，联想到了“星星”和人的“眼睛”，把野花在阳光下闪闪烁烁、“渐欲迷人眼”的盎然生机表现得生动传神。这就是基于相似性做出的合理联想；如果联想到环境保护，联想到默默奉献，就显得牵强附会了。2.想象要合情合理。想象所展示的未必是现实生活中有的，但这绝不是说可以乱想、瞎想。想象要从客观现实中引出，合乎生活的逻辑。如《西游记》中的孙悟空是虚构的,现实生活中不可能有,却是在真实生活基础上创造出来的，有着现实生活的影子。比如他身上有着猴子的特点：长毛,有尾巴，机灵,顽皮。3.联想和想象要有新意。我们可以借助丰富的联想和想象，突破惯常思维，打破现实的时间和空间，创造性地编写新故事，描写新环境，塑造新人物。比如诗人刘大白《秋江的晚上》一诗，写夕阳在江上坠落，是驮着斜阳归巢的倦鸟，“双翅一翻,把斜阳掉在江上”；而“白头的芦苇”，为夕阳的余晖所染，“也妆成一瞬的红颜了”。这些想象就很新颖，给人深刻的印象。4.突出细节，准确描述。要写好想象作文，不但要运用富有情感和思想内容的细节描写，还要有准确的语言表达。否则就只能停留在表面的直观水平，难以产生震撼人心的艺术效果。如《女娲造人》一文，作者想象女娲造人的原因，就描写了她对着池水照见自己面容和身影的细节，使女娲的形象更鲜明，故事更生动。故事接龙。同学们分组围坐，由第一个同学写一句话作为故事的开头，比如：“那一天，发生了一件奇怪的事。”其他同学依次写下去。一圈写不完，可以接着再写，直到写出一个完整的故事。写完后可由一个同学朗读故事，同组的其他同学提出修改建议。最后推选出一个同学，让他根据大家的建议修改故事并定稿。写作实践故事接龙构思修改删减与主题关系不大的枝叶要素选材身边：好学生被批，狠妈妈变温柔，吝啬的妈妈变大方······删改不合理部分增加细节描写社会：脏乱的小区环境变好，马路上突然没有了汽车······发生了什么奇怪的事为什么发生要素要明确时间：普通的一天，中秋节，“我”的生日······地点：学校，家庭，公园，山顶，外太空·······最后结局怎么样幻想：小狗突然说话，外星人来访，月亮丢了······人物：“我们”，平凡的人，非凡的人，外星人······心灵的地震张立康：那一天，发生了一件奇怪的事……朱茜：清早，年级组长在刘老师的办公桌上发现一张小纸条,上面写着：“刘老师，你要小心一点!”竟然有学生威胁老师,谁这么胆大包天?①①设置悬念：提出问题，突出“奇怪”，照应上文。王宏洋：年级组长眉头紧锁着：刘老师是有着二十几年班主任经验的名师，今年还被评为“省优秀德育工作者”，她怎么可能被学生威胁呢?②②再次提出问题，使故事更加奇怪。张纤一：他把那张纸条收起来，没有让刘老师看到，交给了校长。孟金源：校长接过那张纸条，大为震惊：这怎么可能呢？刘老师可是自己亲手培养起来的德育典范，怎么会出现这种事情？校长想了想，还是把刘老师叫到了办公室。③③巧妙续写：“解铃还须系铃人”，找到刘老师有利于揭开谜团。这一情节续得巧妙。孙昊：刘老师接过纸条，血直往头上涌——怎么会这样？没有理由的，几十年来，自己一直把学生当作自己的孩子，一心扑在工作上——可这张写着警告的纸条却又鲜明地摆在眼前。张岩：刘老师定了定神，把那张纸条又看了一遍：这是一张普通的作文稿纸，没有什么特别之处。但是，细心的刘老师还是通过字迹认出来了，一定是小强写的!④④小强是什么人呢？考验下面同学的续写能力。周明强：她把小强叫到了办公室。小强在办公室所有老师的注视中,瑟瑟缩缩地走到了刘老师身边,脸涨得通红。⑤⑤神态描写：描写了小强窘迫、紧张的心理，同时把问题留给下一个同学。苏乐乐：其实，在班级里，小强是一个很普通的学生，平时也没有什么违规违纪的行为。如果不是他自己承认纸条是他写的，刘老师真的不可能把他和这纸条联系起来。刘老师压制住心头的怒火，平静地问：“你为 |
