2.2声音的特性教案34

一、教材分析：1、本章及本节的地位与作用本节课是《声现象》这一章的第二节，它紧接着《声音的发生和传播》讲述了声音的三个特征，是这一章的重点。“了解声音的特性”更是新课标的明确要求。同时有关噪声和乐音等方面的知识也是学生们在生活中十分感兴趣的问题。这一部分的素材刚好可以体现出让学生从自然到物理，从生活到物理的过程。所以本课无论从课标要求，还是学生自身发展上看，都处在一个比较重要的地位。对学生全面了解声现象，培养学生观察、比较、归纳总结问题的能力具有重要作用。2、教学目标知识与技能：①了解声音的特征。②知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振动幅度有关。③知道不同发声体发出乐音的音色不同。过程与方法：通过实验、讨论与探究，运用现代教育技术，培养学生的观察能力和分析概括能力，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。情感态度与价值观：体会现实世界的声音是丰富多彩的，使学生更加热爱物理，热爱生活，热爱科学，热爱世界。3、重点和难点根据课程标准的要求，确定本节课的教学重点为：知道乐音的三要素是音调、响度和音色。知道音调与响度的决定因素；由于八年级学生观察、比较、归纳总结实验现象的能力还不是很强，容易把声音的大小和声音的高低这两个概念搞混淆，因此，区分音调与响度的概念，知道不同发声体发出声音的音色不同，是本节课教学中的一个难点。4、教法选择本节课准备采用演示实验、学生分组实验、归纳总结、指导学生讨论、，指导学生自学等教学方法。本节课的内容同生活实际联系较密切，学生理解起来难度不大，应让学生多动手，多观察，多讨论发言。同时，结合多媒体课件的适当插入，充分体现现代教育技术与物理实验教学的整合，着重培养学生的观察、动手、比较、归纳总结实验现象、语言表达等方面的能力。5、学法分析指导学生从实验现象和日常生活的经验中归纳总结物理知识。八年级学生才接触物理，对物理实验很感兴趣，但缺乏描述和归纳总结实验现象的能力。教师应注意培养他们这方面的能力。上课时让学生自己描述所看到的实验现象，自己总结物理规律，在脑海中建构本节课要求掌握的知识点。6、教学用具：实物（口琴、泡沫、玻璃板、木梳、音叉、木片、铁片、纸片、钢尺、硬塑料片、旋转齿轮装置、粗细不同的橡皮筋等）；录音机、磁带；电脑；投影仪、大屏幕；教学课件。二、教学程序设计：（一）新课引入1、多媒体展示（文字和图片）：在一次表演中，一名训兽师向他带来的狗提问：“3+1”等于几？”狗立即叫4声，观众立刻为这条聪明的狗热烈鼓掌。它真有那么聪明吗？引导学生讨论，并尝试回答。大屏幕打出本节课课题《声音的特性》，伴奏音为一段欢快的轻音乐，让学生轻松入课，激发出对新课学习的浓厚兴趣。板书：二、声音的特性（二）新课教学1、音调（1）教师演示、学生分组实验探索总结：教师自制一个可以发音的小管子，推动活塞吹出不同音调的声音，引出音调的概念。板书：音调是指声音的高低，也就是我们平时所说的声音的粗细。让学生分析：什么时候发出高音，什么时候发出低音学生总结：物体发出声音的高低与空气拄的长短有关。从而引出实验论证.（2）媒体展示有关音调的小实验：将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使钢尺两次振动幅度大致相同。比较两种情况下钢尺振动的快慢。分析：谁是发声体？拨动快慢对发声体有何影响？声音听起来有什么不同？给出频率的概念、单位：发声体每秒钟振动的次数叫做频率，频率的单位是‘赫兹’符号用‘Hz’来表示。媒体展示结论：音调的高低与发声物体的振动频率有关。振动频率越大，发出的声音音调越高；振动频率越小，音调越低。板书：音调与频率有关：阅读教材关于人和一些动物的发声和听觉的频率范围部分。媒体展示简介人和动物的听觉范围，提高学生的兴趣。通过阅读讨论，掌握什么是超声波，什么是次声波，了解超声波与次声波的应用。这里可以让学生列举出他们所知道的事例。例如：无污染驱蚊器能发出人耳听不的高频声音，但能把蚊子赶跑。拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧的粗橡皮筋。分析：粗细不同的橡皮筋振动快慢不同，音调不同。结论：音调跟发声体振动快慢（频率）有关系。音调由发声体振动的频率决定。频率越大，音调越高；频率越小，音调越低。教师通过举例总结：以吉他为例，总结出物体的长短、粗细、薄厚、大小与物体振动快慢的关系，进而联系到与频率的关系。（3）、幻灯片给出一道习题2、响度：（1）、响度的概念：人耳感觉到的声音的大小叫响度。板书：响度：声音的大小媒体展示有关响度的小实验：将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。：教师拿着钵走到前排同学跟前敲一下，询问其感觉；然后问后排同学感受，从而引出响度与距离的关系。：在鼓上放乒乓球，用力敲观察球的跳动幅度。教师提问：人耳感觉到的声音的大小主要与那些因素有关？让学生充分发言.由演示实验和学生可操作实验得出结论：响度与声源振动的幅度大小和距离声源的远近有关。板书：响度与