一、学习目标1．知道声音具有哪三个特性。2．知道声音的三个特性分别与什么因素有关。二、重点难点重点：声音的三个特性及相关因素。难点：音调与响度的区别。三、复习巩固1．声音是怎么产生的？2．声音的传播需要，声音的传播速度与和有关。一般情况下，在固、液、气中传播速度大小排序是3．声音在空气中的传播速度是，声音是以的形式传播的。四、自主学习（一）音调（阅读课本，完成下面的问题：）问题学法指导1．声音是千差万别的，杨洪基唱歌和阿宝唱歌，他们的声音有什么不同？2．杨洪基的声音特点，阿宝的声音特点。3．什么是音调？在生活中用什么词汇来描述音调？集体讨论，抽问再加以引导性讨论4．猜测声音的音调跟什么因素有关。提醒，声音由振动产生的，所以应该往振动的有关因素上猜测。小组内讨论（抽查提问，结合实际全班讨论）5．做做课本上的实验，记录实验现象。钢尺伸出长度振动快慢声音高低伸出1/5伸出1/3伸出1/26．频率：其单位是单位的符号。7．实验结论：音调与有关，音调越高，。小组讨论，然后提交全体讨论。8．讨论课本“想想议议”9．人的听觉范围10．什么是超声波？什么是次声波？自学、小组讨论，集体补缺。（二）响度（阅读课本，完成下面的问题：）问题学法指导1．打开收音机，将音量调节旋钮顺时针转动，问：声音发生了什么变化？2．什么是响度？我们在生活中如何描述响度？讨论。3．猜想：响度与什么因素有关小组讨论，形成内部认识后，全班发言讨论4．探究实验的一般步骤是：5．设计实验，并用下列问题来讨论、检验你的设计（给定音叉）（1）你设计的实验，实验器材是否取材方便？（2）你设计的实验，操作是否方便？需要观察或测量什么？（3）你设计的实验，实验现象是否会明显？如果不明显，应该怎么解决？6．看课本，统一用课本的设计来探究小组充分讨论，各抒己见，然后小组之间进行比较，相互补充。7．什么是振幅？8．响度与什么有关？是什么关系？自由发言（三）音色（阅读课本，完成下列问题）问题学法指导1．放一段二胡曲，问：这是什么乐器演奏的？2．放一段笛子曲，问：这是什么乐器演奏的？3．为什么你能辨别出来呢？4．播放学生熟悉的一位老师的录音，问：知道这是谁说话吗？5．为什么我们能够根据声音判断是谁在说话？讨论6．什么是音色？它由什么因素决定？小组内讨论（四）观察波形问题学法指导1．输入频率不同，响度相同的声音，两个波形有什么不同？2．输入响度不同，频率相同的声音，两个波形有什么不同？观看PPT五、自主小结1．请同学们在下面总结一下本节课所学知识内容的结构。2．在本课学习中运用什么学习方法？六、随堂检测1．“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是______；而“引吭高歌”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是____。2．拿一张硬纸片，在木梳齿上划过，先快些，后慢些，划得快时，发出声音的音调______，这说明音调跟发声体的_____________有关。3．男同学说话声音“低沉”，是指男同学声音的＿＿＿＿＿低，这是因为男同学说话时，声带＿＿＿＿＿＿＿＿＿的缘故。4．探究响度与什么因素有关的实验中，我们用法来观察、对比音叉的振动振幅。5．物体振动地越快，说明频率（）A．越低B．越高C．不变D．频率跟振动无关6．人常用手在嘴边做成喇叭状向远处喊话，这是为了（）A．提高说话音调B．增大传向他人耳朵的响度C．改变说话的音色D．升高说话的频率7．听音乐时能听出是什么乐器，依据的是（）A．乐器发出声音的单调B．乐器发出声音的响度C．乐器发出声音的音色D．节拍8．下列说法错误的是：（）A．扩音器扩大的是声音的响度B．有些动物能够听到人类听不到的声音C．只要声音的频率在20Hz到20000Hz之间，人耳都能听到D．模仿他人唱歌是模仿他人的音色随堂检测答案：1．音调响度2．高频率3．音调振动频率低4．转换法5．B6．B7．C8．C |
