一、教学目标：1、能识别光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2、了解光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。3、知道光在真空中的传播速度。4、通过观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。5、通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于学习物理。二、教材分析：重点：光在同种均匀介质中沿直线传播；光在真空中的传播速度。难点：用光的直线传播的知识，解释一些相关的现象。三、教学过程：（一）新课引入提问：漆黑的夜晚，我们什么也看不见；站在太阳下，紧闭双眼，仍什么也看不见。这是什么原因呢？分析：人要看见东西，必须要有光，而且光必须进入人的眼睛。阳光使得我们的世界绚丽多彩，光使得我们的生活五彩缤纷。本章我们将学习光的初步知识。（二）新课教学：（1）光源：①让学生举一些发光的东西。生活、生产中有各种各样的光源，例如：太阳、手电筒、火把、油灯、蜡烛、白炽灯、日光灯、萤火虫等等。指出月亮不是光源。②让学生阅读P69插图，让学生找出共同特征——这些物体都能够发光，介绍光源。光源：能够发光的物体叫光源。并对“光源”进行分类（分为自然光源和人造光源，或冷光源和热光源等）。（2）光的直线传播①创设问题情景，引导学生思考光是如何传播的。例如：在有雾的天气里，可以看到从汽车头灯射出的光束是直的；晚上手电筒发出的光束是直的；在电影院中可以看到放映机射向银幕的光束是直的。②设问：光究竟是怎样传播的呢？（光的传播是以什么路线的呢？）提供器材让学生上教坛演示（教师加以引导）：激光笔、可乐瓶、喷雾器，爽身粉，水槽、水（加入牛奶、蚊香、大可乐瓶等）A、光在空气中沿直线传播的：1）沿着光照射的方向喷射由喷雾器喷出的水雾，观察激光的传播路径；2）在大可乐瓶里充满烟雾（点燃蚊香形成的烟雾），用激光笔发出的激光照射，观察激光传播路径；B、光在液体中沿直线传播的：用激光笔发出的激光垂直射入水中，观察激光在水中的传播路径。（为能看到水中的光路，在水中滴少许牛奶，在水槽的内侧面铺一张白纸作衬，激光沿着白纸表面入射）C、光在固体中沿直线传播的：用激光笔发出的激光沿着白屏射入玻璃，观察激光在玻璃中传播路径。引导学生得出结果：光传播路线是直线。教师总结：光在同种物质中沿直线传播。（3）光线：由于光的传播是有方向的，人们用光线表示光的传播路线和方向。由于光是沿直线传播的，我们就可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向。这种表示光的传播方向的直线叫做光线。用这种方法，就可以把本来看不见的光及光的传播路径用画图的方法表示出来，这种图叫光路图。（4）光的直线传播的应用：A、射击瞄准，木匠检查木条刨得直不直，排队看齐；B、激光准直；C、影子的形成：大家想一想，在灯光下、阳光、月光、下为什么会出现影子。——影子的出现不恰恰证明了光在空气中是沿直线传播的吗？如果光能拐弯，它就能绕过物体跑到物体的背后去，物体背光的一方就会亮起来，那还会有影子吗？D、日食和月食。用光的直线传播的知识解释有关的现象。E、小孔成像成倒立的像。画图说明。（5）光速打雷时，雷声和闪电同时发生，但我们总先看到闪电，后听到雷声。这表明：光速远大于声速。光在真空中传播得最快：c=3×108m/s；读作：3×108米每秒。物理意义：光在真空中每秒传播的距离是3×108米。光在其他介质中的速度都比真空中小。空气中的传播速度近似认为是3×108m/s（6）堂上练习：《学习与评价》P73～74（7）布置作业：作业卷板书设计：第四章光现象第1节光的直线传播1、光源：能够发光的物体叫光源。2、光的传播特点：光在同种均匀介质中沿直线传播。光可以在真空中传播，且传播速度最快。（真空中的光速：c=3×108m/s）光速在不同介质中传播速度不同。3、光线：表示光的传播径迹和方向的直线。4、光沿直线传播的现象及应用：（1）射击瞄准、木匠检查木条刨得直不直、排队看齐；（2）激光准直；（3）影子的形成：日食、月食。小孔成像 |
