4.1光的直线传播教案13

教学目标知识与技能1.了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类。2.理解光沿直线传播及其应用。3.了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。过程与方法1.观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。2.阅读“科学世界我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。情感态度与价值观1.观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础。3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。教学重点光的直线传播。教学难点用光的直线传播来解释简单的光现象。教学课时1课时教学用具密闭黑盒（内装蚊香点燃后有烟雾）、激光笔、蚊香、火柴、水槽、水、牛奶、透明皂、海波溶液、长颈漏斗、自制小孔成像演示仪器教学过程一>引入新课用多媒体播放美丽的光现象的图片，让学生感受美丽的光，陶冶情操。［师］在这几幅图中都出现也光，正是因为有了光，我们才能看到这美丽的世界。那么你们知道光是从哪里来的吗？光又是怎么传播的呢？这节课就让我们一起来开始光学之旅吧!二>新课教学一、光源用多媒体播放刚才的图片。［师］有哪些物体在发光？［师］你知道生活中还有哪些物体可以发光？学生回答。［师］很好，刚才同学们说出了好多本身能够发光的物体，我们就把这些物体能够自行发光的物体，称之为光源。［师］月亮是光源吗？［生］月亮的光是反射太阳的光，它自己是不会发光的，所以月亮不是光源。教师给出一些光源的图片。［师］它们有何不同呢？可以怎样分类？［生］太阳、水母、萤火虫是自然光源，电灯、蜡烛、油灯是人造光源。二、光的直线传播1、探究光沿直线传播的条件让激光笔发出一束激光照射到墙上产生一个亮点。［师］老师手中的激光笔发出一束激光是沿着怎样的路径传播到墙上产生一个亮点的呢？［生］沿直线传播的。［师］同学的猜测是否正确呢？下面我们用实验来检验一下。［演示1］点燃蚊香产生烟雾，用激光笔射向烟雾，观察光的传播路径。［演示2］在水槽中装些水，并放少量的奶粉搅拌均匀，让一束激光射入水中，观察光的传播路径。［演示3］让一束激光射入到透明皂中，观察光的传播路径。组织学生归纳得出：光在气体、液体和固体中都是沿直线传播。教师随后指出：光在空气、水、透明皂等透明物质中可以传播，这些物质叫做光的介质。［师］光总是沿直线传播吗？［演示4］光在非均匀介质中传播说明：如图，在水槽中装些放少量的奶粉并搅拌均匀的水，将一束激光从透明水槽侧面射入，观察光的路径后再在水槽中某一位置加入一些海波水溶液，可见激光路径在非均匀的水中向下弯曲。然后再搅拌均匀，再让学生观察──光的路径仍是直线。引导学生归纳出光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。2、介绍光线的概念由于平时我们见得最多的是光沿直线传播的情形。所以物理学中就用带箭头的直线来表示光的传播径迹和方向。比如要表示电灯的光在空气中的传播时，我们就沿光的传播路径作一些带箭头的直线，这种直线叫做光线。这里初步让学生理解，我们这里用烟雾、放少量的奶粉的水等目的是为了将光束的路径显示出来，我们所能看到的光束并不是光线，光线实际是不存在的。所以这里必须给学生强调：看到的光束并不是光线。三、光的直线传播的应用［师］我们知道了光是沿直线传播的，在日常生活中哪里应用到了光的直线传播呢？［学生思考］怎样让三个矿泉水瓶排成一条直线？［师］根据刚才的活动，请同学们想一想你的生活中有类似的情形吗？［生甲］排直队要向前看齐。［生乙］打靶瞄准/。［师］除了这些还有没有其它的应用呢？指导学生看教材图2.1—3同时启发学生举出光沿直线传播的应用举例。［生丙］激光准直。［师］光沿直线传播的事例很多，利用光的直线传播也可以解释很多日常生活中见的现象。①影子的形成［学生活动1］手影游戏启发学生用光的直线传播的知识解释影子的形成。师生共同活动得：影的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影。②日食、月食的成因（投影）启发学生用光的直线传播解释日食、月食的成因。师生共同活动得：日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食。月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透明的地球挡住，地球的影落在月球上，就形成了月食。③小孔成像［学生活动2］P70想想做做：学生自制小孔成像演示仪，观察烛焰通过小孔所成的像引导学生分析出小孔成像的原理。四、光速［师］雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明什么问题？［生］这表明光的传播速度比声音的传播速度快。［师］大家回忆一下，声音在空气中（15℃）的传播速度是多大？［生］340m/s［师］大家已知道声音在各种介质中的传播速度，那么光的