光的直线传播一、学习目标：1．能通过探究，归纳得出光的传播规律，进而能用光的直线传播来理解小孔成像、日食月食等现象；2．了解光的传播需要一定的时间，知道真空中、空气中的光速，理解激光测距的原理。二、预习交流：三、互动突破：（一）光在均匀介质中的传播1．活动1：探究影子的形成做一做：学生代表上台表演手影游戏。猜一猜：影子实际是什么？是怎么形成的？手影为什么会随手形改变？议一议：你想通过什么实验验证你的猜想？需要哪些器材？如何更明显的显示出光路？做一做：得出结论：光在空气中、水中是沿传播的。许多事实表明：光在是沿传播的。所以，我们常用一条带箭头的直线表示光的传播和，这条直线叫做光线。2．活动2：利用课前准备好的三块中间有孔的硬纸板和蜡烛，点燃蜡烛，试一试：我们怎样才能通过三个小孔看见烛光？其理论依据是什么？/3．活动3：探究小孔成像做一做：利用自制的针孔照相机观察蜡烛的火焰，记录下像的特点。所成的像相对于蜡烛的火焰上下（颠倒/不颠倒），左右（颠倒/不颠倒），所以，所成的像是（倒立/正立）的；大小（改变/不改变）；形状（改变/不改变）。议一议：小孔能够成像的原因是什么？画图说明。/做一做：在硬纸板上挖几个形状不同的小孔（如圆形的、正方形的、长方形的、三角形的等），观察太阳光通过小孔在地面上形成的光斑。改变小孔的大小和形状，调整硬纸板与地面之间的距离，观察光斑形状和大小的变化。结论：光斑形状与小孔的形状（有关/无关）；光斑大小与纸板与地面之间的距离（有关/无关）。4．实际应用：（1）你在生产和生活中见到过哪些光的直线传播应用实例？（2）阅读课本P76“信息库”，了解日食和月食的形成原因：日食是挡住了太阳光，月食是挡住了太阳光，两种现象的形成都是因为。（二）光速1．阅读课本P64，知道：光在不同介质中传播的速度（相同/不同），光在中传播的速度最大，约为m/s。2．阅读课本P67“读一读”，思考下列问题：利用激光如何测距？需要测量什么？如何计算？四、总结提升：五、当堂训练：1．排纵队时，如果你看到自己前面的一名同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用来解释。打雷时，总是先看到闪电，后听到雷声，这是由于的缘故。2．光在真空中的传播速度是m/s。为了实现我国的探月计划，向月球发射的激光到达月球并返回到地面的时间共需2.56s，则地球和月球间的距离是m。3．在一工棚的顶上有一小孔，太阳光通过它落到地面上形成一圆形光斑，这表明（）A.小孔的形状一定是圆的B.太阳的形状是圆的C.地面上的光斑是小孔的像D.光不是沿直线传播的4．关于日食和月食的成因，下列说法正确的是（）A．月亮挡住太阳光在地球上形成的暗区就是日食B．月亮挡住太阳光在地球上形成的暗区就是月食C．地球挡住太阳光在地球上形成的暗区就是日食D．地球挡住太阳光在地球上形成的暗区就是月食5．下列现象中，不能说明光是沿直线传播的实例的是（）A．在有雾的天气里，看到从汽车头灯里射出的光束B．早晨太阳还在地平线以下时，就能看见红彤彤的太阳射向地面的光束C．透过云雾缝隙的太阳光束D．电影院里放映机射向银幕的光束6．如图所示，小红站在路灯下，请画出小红在地面上形成影子的光路，并标出影子的位置。/课后作业学校班级姓名日期一、第三节课后巩固：1．如图所示，图表示月食的成因，图表示日食的成因，它们都是由于形成的。/2．在开凿大山隧道时，工程师们常常用激光来引导掘进，使掘进机沿直线前进，保证隧道的方向不出现偏差，这是利用了的原理。3．光在真空中的传播速度是km/s。太阳距地球1.5×1011m，太阳发出的光要经过s才能到达地球。4．如图所示，能通过三个小孔看到烛焰的条件是。5．2004年6月6日出现“金星凌日”的天象，人们可通过滤光镜观察到太阳上有一小黑点。如图甲所示，小黑点即为金星，该天象是由于形成的。太阳、地球和金星三个天体分别在图乙中a、b、c三个位置的某个位置上，其中金星应处在位置。/6．晴天的正午时分，走在茂密的樟树林下，你会看到阳光透过树叶的缝隙而在地上留下许多大小不同的圆形光斑，这是现象，光斑大小不同的原因是。7．下列现象中，不是由于光的直线传播而形成的是（）A．射击时常提到的“三点一线”B |
