一、教学目标1．学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。2、通过探究活动学会测量液体和固体的密度。学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。3、培养学生严谨的科学态度。二、教学重点量筒的使用方法。三、教学难点如何测量液体和固体的密度。三、教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法。四、课前准备实验器材(天平、量筒、盐水、铁块、石块、水、烧杯、细针等)、文本、图片或音视频资料、自制PPT课件。五、教学过程导入新课有两种液体，要尽快判断出哪种液体的密度更大一些，你准备怎么办？我们本节课就来探究如何测量物质的密度。让学生带着问题操作实验（一）量筒的使用1、提出问题出示一块长方体铁块，问：要测这铁块的密度，需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出铁块的密度？出示一块任意形状的石块和装在小碗的盐水，问：能否测这石块的密度和小碗里的盐水密度？那么用什么仪器来测定形状不规则的石块和盐水的体积？2、学生自学出示量筒，指出液体的体积和不规则的物体体积可以用量筒来测量。每小组同学观察桌面上的100mL量筒的结构，/回答下面问题：1．量筒是以什么单位标度的？是毫升(mL)还是立方厘米(cm3)？1mL＝________cm3。2．量筒的最大测量值(量程)是多少？量筒的分度值(最小测量值)是多少？3．如何读数？/（3）总结归纳使用量筒(杯)应注意以下几点：1．明确量筒是以毫升(mL)单位标度，1mL＝1cm32．使用前应观察所用量筒的量程和最小分度值，以便选择适合被测物体的量筒。了解最小分度值，才能正确记录。桌面上的量筒量程是0～100mL。3．读数时，量筒一定要放在水平台上，视线要与液面相平，若仰视，读数偏低，若俯视，读数会偏高。若液面(例如水银面)为凸形，视线应与凸形液面的最高处相平，若液面(例如水面)为凹形，视线应与凹形液面的最低处相平。/学生操作1.用量筒直接量出50mL水2．测出小石块体积总结归纳1.用量筒可以直接测出液体的体积。2．对于形状不规则的固体，因用刻度尺根本无法测出其体积。这时只能用量筒利用排水法进行测量。具体方法是：先在量筒中倒入适量的水，读出水面所对刻度V1，再将被测物体轻轻放入水中，读出此时读数V2，V2－V1即是该固体的体积。/（二）测量小石块的密度学生分组实验：1．小组讨论测量方法、需要的实验器材；2．说出测量步骤(点评误差最小的方法)、进行测量；3．将数据填写到自己设计的表格中，计算出结果；4．各小组汇报实验数据，然后进行讨论。总结归纳1．实验器材：天平、量筒、水、烧杯。2．测量步骤：(1)用天平测出石块的质量m；(2)用量筒测出水的体积V1；(3)用细线将石块系好，慢慢放入量筒中，测出水和石块的总体积V2；(4)小石块密度表达式：/。/3．将数据填写到自己设计的表格中，计算出结果。例如下表。石块的质量m/g石块放入前水的体积V1/cm3石块和水的总体积V2/cm3石块的体积V＝V2－V1/cm3石块的密度ρ/(g·cm－3)（三）拓展教学蜡块不沉入水中，也能用天平和量筒测出蜡块的密度吗？想想有什么好办法？（四）测量盐水的密度学生分组实验1．小组讨论测量方法、需要的实验器材；2．说出测量步骤(点评误差最小的方法)、进行测量；3．将数据填写到自己设计的表格中，计算出结果；4．各小组汇报实验数据，然后进行讨论。总结归纳1．实验器材：天平、量筒、盐水、烧杯。2．测量步骤：(1)用天平测出烧杯和盐水的总质量m1；(2)将一部分盐水倒入量筒中，读出量筒中盐水的体积V；(3)用天平测出烧杯和剩余盐水的质量m2；(4)盐水密度表达式/。/3．将数据填写到自己设计的表格中，计算出结果。如下表。玻璃杯和盐水的质量m1/g玻璃杯和剩余盐水的质量m2/g量筒中盐水质量m＝m1－m2/g量筒中盐水的体积V/(cm3)盐水的密度ρ/(g·cm－3)（五）巩固练习题六、板书设计6.3测量物质的密度（一）量筒的使用要求（二）测量小石块的密度（三）测量盐水的密度七、教学反思 |
