教学过程：一、初读感知，理思路1.介绍“新闻特写”。“新闻特写”是截取新闻事实的横断面，即抓住富有典型意义的某个空间和时间，通过个片段、一个场面、一个镜头，对事件、人物或景物做出形象化的报道的一种有现场感的生动活泼的新闻体裁。2.通读课文，思考下列问题。（1）这则新闻特写报道了一件什么事？明确：特写报道的是“跳水姑娘昌伟在新德里亚运会上贏得金牌”的事，抓住吕伟跳水动作来写。（2）新闻特写主要是把精彩的瞬间场景捕捉下来，文章展现了吕伟哪些精彩的瞬间？明确：将吕伟跳水动作分解成起跳、腾空、入水三个镜头。设计意图通过初读课文，可以让学生总体把握文章脉络，把握课文内容，对课文有一个大体的了解，养成读书抓概貌的好习惯。同时带着问题读书，有针对性地解决问题，引领学生更有针对性地理解文章内容，加强学生对课文内容的感知度，对于他们写作构思也是很有帮助的。二、思读传神，析手法这是一篇优美的人物特写，作者采用了多种写作手法。1.齐读课文第1段，思考：写白云、飞鸟，有什么作用？明确：以飘浮的白云、飞鸟掠过之动态，与吕伟的“沉静自若”的静态形成鲜明的对比，运用动静结合、对比烘托的写法，衬托出她的“沉静自若，风度优雅”的特点。2.思考：课文除了写吕伟跳水的全过程，还写了哪些内容？明确：吕伟朓水之前的场面、跳水后观众的反应和裁判评分等情况。3.这些内容能删去吗？为什么？明确：不能。这部分内容是对吕伟跳水的优雅美丽进行补充，用“吕伟朓水之前的阔大场面以及观众的翘首、屏息”来渲染烘托观众的期待，从而表现吕伟优雅的跳水技术。如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞赏。”这里使用了侧面烘托的手法，“如梦初醒”写出了观众被吕伟优美的朓水动作所陶醉，沉浸在艺术享受之中；“震耳欲聋的掌声和欢呼声”写出观众被吕伟的表演征服，用掌声和欢呼声表达由衷的赞赏。更有力地烘托了吕伟跳水动作的出色完美，技艺精湛，精彩绝伦。课文正面描写了吕伟完美的朓水表演，又通过场面的烘托和观众的反应，从侧面对人物形象进行补充，正面描写和侧面描写相结合，使人物形象更丰满。设计意图思读传神，是在感知课文内容的基础上，为了更好地表现中心，文章所采用的写作手法。思读可以引导学生弄清语言文字的内在联系，以及作者多角度、多层面表现文章主旨的技巧，达到对文章深层次的理解，使学生学会更好地驾驭文字、处理文字。三、悟读传情，品语言文字是连接作者和读者情感的纽带，读者如何从作品中获得共鸣，体会作者的情感，往往要走进文字，在字里行间品味、体会。小组朗读、品味第2-4段，体会吕伟跳水动作的“飞天”之美，品味字里行间蕴藏的美丽。明确：运用准确的词语，美丽的“飞天”画卷，从“轻轻一蹬”到“凌空翔舞”，由“疾如流星”到“插进碧波之中”，朓水姑娘轻盈似箭、潇洒自如的身姿就让人尽收眼底。“舒”“举”“蹬”“飞”四个动词，一连串的动作，描绘了吕伟起跳的轻巧灵动，形象生动地描写了吕伟整个跳水动作的连贯、优美。朗读时要一气呵成地读岀轻盈娴熟、流畅舒缓、艺术享受的美感。一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’。”把吕伟比作“飞天”，生动形象地表现了吕伟形态优美、动作轻盈，宛如仙子凌空飘舞。要读出轻盈飘逸、曼妙之感。设计意图阅读是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另二朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程，在这个过程中获得共鸣体验，传递美感。悟读传情，就是从品味语言入手，从语言表达的角度引导学生感悟、体验，读出慼情，读出意境，深入理解人物的内心世界，从而训练语感，增加学生对语言文字的敏感度，更加深入地触摸、热爱文字。 |
