学科八年级上课题《背影》作者朱自清课时计划：1课时教学目标知识能力认读并理解生字词“迂”“颓唐”“蹒跚”等理解家庭变故等背景内容对表现主题所起的铺垫和烘托作用理解艰难处境中父爱的深沉和儿子对父亲的体恤怜惜深情学习背景烘托和真情实感的写作特色。过程方法通过赏析人物外貌和动作描写来解读背影。通过联系背景解读背影并理解铺垫烘托的作用。通过有感情朗读理解主旨感情，体会文章的情感美。情感态度体会父爱的深沉，理解父亲的艰辛不易，懂得感恩、理解、体恤和孝敬父母。教学重点1．解读父亲的背影所包含的艰辛和深沉的爱。2.理解作者对父亲含泪的感情。教学难点理解作者对父亲含泪的感情。教学媒体多媒体教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图一、导入：同学们写亲情类的作文，技法已经很纯熟了，但是总是缺少感人的力量，这是为什么呢？今天我们一起来走进散文大家朱自清先生的《背影》寻找答案。二、检查预习：1．生字词的认读和理解（见幻灯片）踌躇蹒跚颓唐举箸簌簌2．对课文内容的整体把握：本文主要写了一件什么事？（回忆父亲送别）本文采用的写作顺序是什么？（倒叙）找出照应题目“背影”的语句，指名读出。背影在文中所起的作用是什么？（线索）三、初读文章，感知2—5段的内容。1．齐读2、3段并回答写了什么内容？（家庭变故）2．指名朗读4—5段。回答：结合具体内容说说此段主要表现什么内容？（浦口送别，父亲细心周到）教师小结：浦口送别，一路父爱，真是无微不至。但说到写作构思似乎不足为奇，内容也不足以感人肺腑。那文章感人的力量在哪里呢？认读词语轮流回答解词举手回答齐读举手回答个别读，举手回答引导学生从写作的思路切入对课文的解读，引起对写作的重视，培养写作的感悟。检查预习字词情况和对课文的整体把握，检测学生的自学能力及对阅读基础知识点的掌握。梳理2和3段内容，为后面分析背景铺垫的作用打基础。感知4和5段内容，为感知父爱的主题做铺垫。 教学内容及问题情境学生活动设计意图四、研读第6段，解读背影1读背影：从第6段中勾画出描写背影的内容。指名学生概括地说说对背影的整体印象。（胖，深色，慢，费力……）2读背影：播放视频，指名学生朗读（走到那边~~赶紧拭干了泪）填空还原课文关键字词“黑布”“深青布”“蹒跚”“慢慢”“探”“攀”“缩”“肥胖”“微倾”“努力”。小组讨论：从这些词语当中读出了怎样的背影？（凝重深沉朴素、艰难挣扎、努力坚持）3读背影：听读2—3段，补充朱自清父亲此行是去借高利贷并谋差事来缓解家庭困顿的资料背景。提示启发：父亲费力却还努力攀的只是月台吗？辛苦奔波的只限于两条铁轨之间吗？望着父亲的背影，儿子想什么？请写出儿子心中所想的内容来。（句式开头：父亲啊，……）教师巡视后，小组交流所写内容，指名读自己所写。教师小结：儿子读出父亲的青黑色背影是朴素凝重深沉的爱；父亲爬上月台的艰难挣扎的背影是困顿生活的缩影，父亲却还在努力坚持，是对家庭的责任对儿子的责任。4讨论：儿子三次流泪都包含了怎样的感情？并给屏幕上的文段填空：（1理解感激怜惜2难舍担心3怜惜思念牵挂难过）教师朗读（同时小结）：儿子读父亲背影，读出了父亲困顿沧桑中挣扎的人生！读出了年迈还负重着的责任，读出了爱的执着顽强！儿子的心在疼痛，在颤抖！（）的情化作颗颗珠泪，大滴滚落。茫茫人海，风雨来路，父亲的背影不知将去何处奔波！（）的情化作如泉涌泪，蜿蜒而下。操劳一生，老境凄苦，已料大限，下一次送别也许就是永别！（）的情化作晶莹泪光，模糊眼眶！（背景音乐：满文军《懂你》）学生情读第6、7段，体会“我”流泪的感情。五、总结提升：讨论：文章感人的力量在哪里？（1．文章为何要描写背影？2．烘托背影的有哪些内容？）（明确：1.文章选取背影这个独特的角度，构思新颖，使抽象的父爱形象化，给读者想象的空间，有很强的艺术感染力，是作者精心塑造的独特艺术形象，也是作者抒发情感的载体，便于抒情。2.祖母去世、父亲卸职、家境惨淡；父亲颓唐老境；儿子怜惜的泪光；）勾画要点内容观看电视散文视频，听朗读，找关键词，讨论并回答。听读课文2-3段思考揣摩“我”的内心感情并写出来。思考讨论并朗读屏幕上的文段，填关键词，概括“我”三次含泪的感情。练习情读课文并展示读。思考讨论并举手回答。初步感知背影通过直观的形象和对关键文字的研读赏析来进一步解读背影。结合家庭变故的背景烘托，揣摩作者的感情，练习有感情地语言表达。明确作者的眼泪所表达的真情实感。练习有感情朗读，并在朗读中深刻体会感情。总结写作特色，感悟写 |
