白杨礼赞茅盾?1.朗读课文，通过对白杨树具体形象的分析，掌握白杨树的象征意义。2.学习象征的艺术手法以及排比、反问的修辞手法的运用。3.赏析关键语句，体会作者情感。?婆娑（）楠木（）秀颀（）虬枝（）无边无垠（）开垦（）坦荡如砥（）毯子（）恹恹欲睡（）主宰（）旁逸斜出（）倦怠（）回顾复习suōdǐqíyínyānyìdàizǎitǎnkěnqiúnán?茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人，茅盾是笔名，著名作家、社会活动家。担任《小说月报》主编，并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文学研究会。著有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》、《春蚕》，散文《白杨礼赞》等。作者简介?背景介绍本文写于1941年3月，《白杨礼赞》写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。?在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变是国民党第二次反共高潮的高峰。皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民的热爱和赞美之情，便写下了此文。?勾画、朗读文中直接赞美白杨树的语句，它在内容和结构上有何作用？1、明作者情意第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!?第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。?第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。?第8段：白杨树不是平凡的树，……我赞美白杨树，就因为……?第9段：……我要高声赞美白杨树!“不平凡”是作者抒发赞美的基础，也是文章的线索。?2、阅读第二、三两段，思考下列问题：找出表现以下内容的词句：作者笔下的黄土高原有怎样的特点，见到黄土高原时的感觉，见到白杨树时的情绪变化。特点：“黄绿错综”“无边无垠”“坦荡如砥”作者感受：雄壮、伟大、单调情绪:恹恹欲睡，惊奇地叫了一声?3、阅读第五自然段，完成下列问题：1.白杨树的总体形象特征是什么?用文中的词语来概括。2.文章是从哪些方面来描写白杨树外形的?各有什么特点？3作者认为白杨树的性格特征是什么?用课文中的词语回答。9?力争上游笔直绝无旁枝向上紧紧靠拢片片向上光滑淡青色正直团结进取质朴倔强挺立参天耸立不折不挠努力向上说其不平凡第5段?4.反复朗读文章第7段后半部分，思考：（1）这一段用了哪些修辞方法？? （2）将四个反问句改成陈述句，朗读并体会两组句子的不同效果。? 反问句：“难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？……”? 陈述句：你不应该只觉得它是树。你应该想到，它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民。……? 反问、排比，?象征12?5.白杨树有什么象征意义？作者是通过哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来的？白杨树象征了北方的农民，抗日的军民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的质朴、坚强、力求上进的精神。通过四个“难道”层层深入地揭示出来：第一个“难道”通过反问引起读者思考，为由树及人；第二个“难道”点明“至少”象征了北方的农民；第三个“难道”点明象征抗日军民——“守卫他们家乡的哨兵”；第四个“难道”进一步抽象化，点明“枝枝叶叶靠团结，力求上进”的白杨树象征着中华民族的抗日精神和意志。?你觉得作者写这篇文章的目的仅仅是为了赞美白杨树吗？他的真正意图是什么？运用的是什么写法？?不是。作者写作本文的真正意图是为了赞美像白杨树那样正直、朴质、严肃、坚强不屈、力求上进的北方的农民和敌后的哨兵。运用的是象征或托物言志的写法?4、第7段前面四句用了什么写作手法？请具体分析。先抑后扬。两个“没有……”和“算不得树中的好女子”似乎要否定白杨树的美，这是先抑。“但是……伟丈夫”笔锋一转，则是变抑为扬。否定的是“好女子”，肯定了“伟丈夫”。先抑后扬的使用，一是使文章波澜起伏，富于变化；二是更加突出了白杨树的“不平凡”，突出白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。??作者为什么不直接赞美北方抗日军民呢？由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。?1、结尾写贵族化的楠木有何作用？用“贵族化”的楠木与“极普通”的白杨树形成了鲜明对比，反衬白杨树的不平凡。对“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”表示愤慨，对像白杨树一样朴质的北方农民表示赞美。起深化主题、呼应开头的作用。?文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。 不矛盾。“极普通”是单纯从树的生物角度讲这种树在西北很 |
