（一）教学目标1.明白什么是语言连贯以及如何做到语言之间的衔接连贯。2.明确写作要点，围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。3.通过篇章写作，让学生会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。4.增强学生写作信心，提高学生写作积极性。（二）教学重点：1、2、3（教学目标）（三）教学难点：4（教学目标）（四）学情分析经过小学及七年级的写作训练，大部分学生在写作时已经能够做到中心明确，叙事完整，运用多种写作手法进行描写，但仍有很多同学难以做到文从字顺，语言连贯。（五）课时安排：1课时。教学过程【创设情境引入新课】学生作文不连贯案例分析：①句意不连贯。②段落不连贯。③文章不连贯。【合作探究获得新知】1.什么是语言连贯：连贯是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求，语言连贯，就是语言的表达联系要紧密，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。连贯的语言是作文写作的基础。2.通过所学课文探究如何做到语言连贯？例一：《昆明的雨》中写昆明菌子极多的那部分文字，作者提到了：（1）最多，也最便宜的牛肝菌；（2）比牛肝菌略贵的青头菌；（3）菌中之王，味道鲜浓，无可方比的鸡土枞菌；（4）中吃不中看的干巴菌；（5）还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌……中间还穿插了一个坐火车采鸡枞的笑话。虽然写的内容不少，但都围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。例二：书本上出现的“四周的景色非常秀丽。盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。像慈母拍着将睡去的婴儿似的，它轻轻地拍着石案。”常见的顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。根据上下文，确定句子间所存在的内在关系。例三：《叶圣陶先生二三事》中的两段话：我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该作主的是我，不是他。文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的事……三、【展示成果分享快乐】根据语言连贯的要点，结合选择的典型的句群、语段、篇章梳理语言连贯的一般规律：1.语言连贯，注意话题统一。2.采用合理顺序安排句序和段落层次。抓时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。3.注意句子之间、段落之间的衔接与过渡。适当运用关联词、代词、提示语或过渡句等可帮助我们衔接句子。四、【拓展延伸总结提升】1.阅读下面这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与一、三节保持连贯。小时候，母爱融在乳液里，吮着它，香甜甜。上学后，母亲__________，__________，___________。长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，爱意绵绵。从话题和陈述角度看，三节诗是一致的，都是歌颂母爱。从句序看，此诗依照时间顺序用“小时候”、“上学后”、“长大后”这种表时间的时序语贯穿全诗，概括了诗人对母亲的深深眷恋之情。诗人选取了“小时候”母亲给予我的“乳液”，“长大后”母亲为我缝制的“枕头”作为母爱的具体体现，写自己享受到母爱时的感受“香甜甜”、“爱意绵绵”。那么在补写段里，我们就应紧扣“上学后”这一特定时段，选取能够体现母爱的天寒送衣，雨天送伞，精心缝制的书包，放学后桌上热腾腾的饭菜等具体实物以及自己的切身感受来补写第二段的内容。除了内容上要上下呼应连贯外，还要注意结构上的衔接自然，语言上的情调一致。一、三小节在结构形式上每节四句，长短句变化调节，整齐中有参差之美，补写段也应注意到节与节的均衡对称。语言上，一、三节巧妙运用了动词“融”、“吮”、“藏”、“枕”及形容词“香甜甜”，“爱意绵绵”，补写段也应选用恰当的动词以及表达具体感受的连绵形容词。只有以上几个方面都注意到了，语言表达才称得上是连贯的。课本写作实践一。五、【巩固新知有效练习】作业布置：每逢节日来临，人们欢声笑语，处处都洋溢着浓厚的节日气氛，你也一定沉浸在欢乐之中吧。以《节日》为题，写一篇文章。要求：①不少于600字。②除描写节日的场面，还应该写出人们在节日里的心情，并表达你的感受。③注意使用句子顺序合理，衔接自然，语言连贯。【板书设计】语言要连贯前后话题统一句子衔接过渡 |
