学科语文年级/册九年级上册教材版本人教部编版课题名称第一单元第一课《沁园春·雪》教学目标运用联想和想象，感受《沁园春·雪》中的意境美，学会鉴赏诗词意境，并品味作者的情感。重难点分析重点分析鉴赏《沁园春·雪》中的意境，要求读者有自己的感受，而这种感受要通过理解词句，展开联想和想象，并结合适当的思路才能用自己的语言形象生动地表达出来，具有一定的难度。难点分析这首词的画面感非常强，词人的情感非常豪迈，但是对于学生来说，不懂得适当运用联想和想象，也没有丰富的词汇积累，甚至不了解什么是“意境”，因此无法结合自己的知识积累准确地表达出来。教学方法1.通过联想和想象，以及情境设置法，让学生感受《沁园春·雪》中的意境美。?2.通过讲授法，以及启发法，讲授并启发学生学习意境类的知识。3.通过探究法，探究词的意境美和词人豪迈的情感。4.通过练习法，巩固学生意境类诗词鉴赏方面的知识。教学环节教学过程导入1.请同学们欣赏下面这幅图，谈谈你们的感受。2.展示雪景图片3.学生谈感受（美、有意境······）知识讲解（难点突破）4、什么是“意境”？“意境”指文艺作品通过形象描写所表现出来的艺术情调和境界。意是指主观的思想和感情，境是指客观的生活和景物。在艺术作品中，情景交融，就构成意境。听词朗诵，感受意境。（播放朗诵视频，学生听词朗诵，感受意境）这首词的意境怎样？（美）意境美在哪？请同学们结合原文寓情于景、情景交融的地方思考，思考完后小组合作探究解决。（教师引导，学生思考并回答）原文哪里运用了寓情于景、情景交融的手法？（词的上片）第二，鉴赏意境美。（注意运用联想和想象）北国风光，千里冰封，万里雪飘。分析：总体上展现了一幅北国千万里都是冰封和雪飘的壮丽景象，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。意境雄伟壮阔，气势宏大。体现了词人北国赏雪的豪迈情怀。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。分析：因为下雪，长城从南到北只剩下白茫茫一片；因为结冰，黄河自西向东顿时失去了波涛滚滚的气势，这突出了冰封雪飘后长城、黄河的雄伟壮阔的景观。意境奇伟雄浑，大气磅礴。显示了词人豪迈的意兴，博大的胸怀，以及雄伟的气魄。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。分析：群山好像一条条银蛇在舞动，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，他们好像要与天比一比高低一样。通过化静为动和拟人的手法，形象地展现了群山起伏，高原上丘陵绵延的雄伟壮观景象。意境雄奇壮丽，气势活泼奔放。作者的情感无比喜悦，豪迈奋发。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。分析：试想，雪后红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上的皑皑白雪。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外妖艳多姿。作者通过想象，给我们展现了雪后初晴时苍茫雄伟、清朗娇艳、多姿多彩的景象。意境壮美雄浑，苍茫娇艳。充分表达了词人对祖国山河的热爱之情。《沁园春·雪》意境鉴赏总结：这首词上片通过描写北国雪景，描绘了一幅雄伟壮阔而又妖娆美好的画面。意境壮美雄浑，开阔宏大，奇伟苍茫，气势磅礴，活泼奔放。通过寓情于景、情景交融等手法，抒发了词人热爱祖国山河的豪情壮志。8.意境类诗词鉴赏方法总结：①描图景。描绘诗词中展现的图景画面。②点意境。概括景物所营造的意境特点。③析感情。分析作者的思想感情。课堂练习（难点巩固）9.课堂巩固练习：鉴赏毛泽东另一首词《沁园春·长沙》的意境。《沁园春·长沙》（毛泽东）独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？（展示）参考答案：①这首词通过描写红遍的万山，尽染的层林，碧透的整条江，争流的百舸，搏击长空的雄鹰，浅底轻翔的游鱼等意象，描绘了一幅绚丽多姿、雄伟壮阔、生机勃勃的湘江秋景图。②意境壮阔高远，绚丽壮美，气势磅礴。③通过借景抒情、情景交融等手法，形象地表现了词人对自然、社会的乐观态度和豪情壮志。小结毛泽东的词意境和情感如此之美，难怪他会说“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，此时此刻我们仿佛也被它的美所折服。希望同学们都有一双善于发现美的眼睛，不仅能发现文艺作品中的美，还能发现生活中的美。 |
