科目语文课题1.《沁园春·雪》毛泽东课型新授课教学目标1.感情朗读,流畅背诵，正确默写。2.查阅资料，掌握作者及写作背景。3.把握诗词内容，领会诗词意境，感受作者情怀。4.汲取正能量，激发自己的豪情壮志。教学重点难点反复诵读，简要概括诗词内容。揣摩富有表现力的用词，品味诗词凝练的语言和写法，借助联想想象领会诗词意境。查阅资料，结合对作者及写作背景的掌握，感悟作者的情怀。教学过程（主备人）集备及个人复备一、导入新课同学们，一代伟人毛泽东的诗词，以其博大恢弘、奇恣纵肆的激情，成为当代诗坛一曲个性强烈，色彩斑斓的绝唱。吟诵豪放之作，令人热血沸腾、精神昂扬。《沁园春·雪》便是他文情并茂、最有气魄之作。今天，我们就一起走进词作，去感受毛泽东的豪放之风。二、教学新课目标导学一：自我研学生成新知1．掌握作者。毛泽东(1893—1976)，字润之(原作咏芝，后改润芝)，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。2．写作背景。本词写于1936年抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线，渡河前，适逢大雪，毛泽东曾于雪后攀登到海拔千米，白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人的坚定信念，豪情激荡地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。目标导学二：字词积累，梳理句义1．给加点的字注音，根据拼音写汉字。沁园春（qin）莽莽（mǎng）红装素裹（guo）折腰（zhe）略输（lue）稍逊（xun）成吉思汗（han）今朝（zhao）分外妖娆（rao）稍逊风骚（sao）数风流人物（shu）红zhuāng素裹（装）顿失tāotāo滔滔）江山多jiāo（娇）4．诗歌朗读：读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出激越豪壮的情调。下列诗句朗读停顿节拍划分有误的一项是（d）A．北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘B．数/风流人物，还看/今朝C.惜/秦皇/汉武，略输/文采D.一代天骄，成吉思汗，知识/弯弓射/大雕目标导学三：整体感知走进文本1．朗读指导(1)学生听录音跟读，注意读准字音。(2)方法指导：沉稳大气，注意停顿，语气一直为上扬，语速要缓慢，音要重，这样才能体现出一代伟人的大气与豪迈。(3)注意朗读节奏。北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘，望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与天公/试比高。须晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文；唐宗宋祖，稍逊/风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓/射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。2．熟读课文，归纳文章层次明确：全词分上下两片。上片：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。下片：分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。目标导学四：精读课文深入掌握1．前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。2．“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？明确：“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比拟手法，把“山”“原”动态化。说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了群山和高原丘陵在万里雪飘中的恢宏景象，此句变静为动，使画面生动活泼，景色壮观无比！3．“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”三句中，哪个字表明是虚写？明确：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。4．“惜”字包含着作者怎样的感情？评论了哪几位历史人物？“略”“稍”有什么作用？“略输”“稍逊”和“只识”有什么区别？明确：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”“稍”使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”“稍逊”与“只识”，前二者与后者比，褒贬的程度有差别，“只识”否定程度大于前者。5．作者在下片为什么要议论评说古代帝王？明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山 |
