沁园春雪【学习目标】1、感情充沛的吟诵，理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法。2、品味凝炼贴切的诗歌语言，领会诗歌意蕴。3、培养学生阅读和欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、诗人表达的感情。4、理解诗人通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。【重点难点】1、能够熟练背诵并默写这首词。2、能准确了解词中所运用的修辞手法。3、感受作者对祖国壮丽山河的热爱之情及作为领袖的伟大抱负。4、掌握词中写景，议论，抒情相结合的写法。第一课时一、【导入新课】著名诗人柳亚子曾经称赞毛泽东的一首词说“余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪去《沁园春》一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！”这段文字绝不是吹捧，因为它写于1945年国民党统治时期，那时候吹捧毛泽东，可能有杀身之祸。今天我们将要来学习毛泽东的《沁园春雪》，来感受一下为什么诗人对它会有如此高的评价。二、【资料助读】1、题解与背景1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的秦晋高原上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。2、作者介绍毛泽东，是一位伟大的政治家、思想家、军事家、无产阶级革命的卓越领导人，同时，他又是一位伟大的诗人。他一生写下了很多震撼人心，催人奋进的光辉诗篇，对鼓舞革命战士和亿万人民的战斗豪情，产生过巨大的影响。他的诗词，显示了博大的胸襟，豪迈的气魄，广阔的意境，读之令人热血沸腾，精神奋发。写于1936年2月的《沁园春·雪》就是典范之一。三【预习检测】1、搜集资料，了解作者相关知识填空。本文作者________，字__________，伟大的无产阶级______家，______家，_________家。其诗词大多气势磅礴，充满豪迈的气概与战斗的豪情。2、给下面加点字注音分外（）妖娆（）成吉思汗（）数风流人物（）今朝（）折腰（）风骚（）稍逊（）3、.解释下列词语在文中的意思（1）妖娆（2）一代天骄（3）风流人物（4）折腰四、【整体感知】1、朗读课文，体会作者的感情。2、整首词给你的总体感受是什么？请你用一个词语来括。3、找出词中描写、抒情、议论的句子。五、【合作探究】学习上阕，小组合作探究以下问题：1、上阕哪些句子描写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？2、“千里冰封”“万里雪飘”两句在情态描写上有何不同？2、作者对雪景的具体描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？4、作者望见了哪些景观？5、写长城，大河这两句使用了何种修辞？这样的描写表现了什么？6、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？7、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。六、【课堂小结】本词运用了等修辞手法，使描写更加生动。使用描写和抒情相结合的方式，描写了，热情赞美了，抒发了诗人的豪迈情怀。七、【布置作业】1、背诵默写全词。2、预习下阕内容，思考下阕在表达方式和修辞手法上有何特点。3、完成相关的练习题。第二课时一、【课时目标】1、体会写景、议论抒情相结合的写法，感受优美的语言。2、客观看待诗人对历代帝王的评价，体会其豪迈情怀，树立正确的功过观和历史观。二、【导入新课】背诵这首词，简单复习上节课所学内容三、【合作探究】学习下阕，小组合作探究以下问题：1、上下阕是如何过度连贯起来的？为何不用“赞美”而用“折腰”？2、“惜”的作用与上阕哪个词相近？3、“文采”“风骚”“弯弓射大雕”各指什么？这里运用了什么修辞？4、“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？作者对他们的评价态度是否一样？分别体现在哪些词语上？5、怎样理解“数风流人物，还看今朝”？6、这一部分在表达方式上有何特点？表达了诗人怎样的思想感情？四、【拓展延伸】理解本词的艺术特色1、这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？这首词在语言上有什么特点？2、作者在写景和评论历史人物时用了十分贴切和极富形象、饱含深情的动词、形容词、副词等，试举例说明。五、【课堂小结】这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。六、【布置作业】这首词除了 |
