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第六节 病毒
教学目标：
知识与技能：
1、说出病毒的种类。
2、说出病毒的结构和生活。
3、列举病毒与人类的关系。
过程与方法：培养主动学习、比较分析、推理的能力。
情感态度与价值观：关注病毒与其他生物的关系，特别是与人类的关系。认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。关爱艾滋病人，共享生命。
教学重点：1、病毒的结构与生活。2、病毒与人类的关系。
教学难点：病毒的结构
教学课时：1课时
教具：病毒图片
教学过程：
一、情境导入
提出疑问，了解学生认知：吃“糖丸”有什么用?(教师注意引导学生明确：吃“糖丸”为预防疾病，为后面学习“糖丸”是“减毒病毒”作铺垫。) 为什么“糖丸”能预防“小儿麻痹”?今天课上内容可以解答。
二、探究新知
1、病毒的发现过程
疑问：病毒到底是个什么东西，与细菌一样吗?
叙述：病毒的发现过程。
引导提问：病毒的发现过程说明病毒具有什么特征?
2、认识病毒“小”的特征。
能列举一定的根据说明病毒“小”的特征。启发：病毒有多小?试着用类比的方法用身边熟悉的两个事物比较病毒与细胞的大小。
讲解：病毒对于细胞相当于篮球与一个摩天大厦。只有在电子显微镜下才能看到，要用纳米来计量大小。
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实例说明：有一次，我的一个同学拿来一份鸡的血液，说可能这只鸡患有鸡瘟，想拿到学校的显微镜下查一查。老师马上说你一定查不到。向学生提出疑问：老师为什么这么说?
3、病毒形态
病毒结构： 蛋白质“外壳” 内部遗传物质
病毒的生活：生活 在活细胞内。
与病毒有关的疾病：流感，鸡瘟，口蹄疫，肝炎，烟草花叶“病”。
观察图片，识别几种病毒形态。
通过教师引导，分析得出结论：病毒没有细胞结构但又符合生物特征，是没有细胞结构的生物。
提出疑问：通过以上的学习，你判断病毒是生物还是非生物，为什么?(教师注意引导学生复习以前学过的生物特征及细胞结构的知识，让学生自己得出答案。)
4、病毒分类：
植物病毒 、动物病毒 、细菌病毒——噬菌体
分析，得出结论：根据寄生的细胞不同，寄生在动物细胞内，称动物病毒;寄生在植物细胞内，称植物病毒。
5、病毒与人类的关系
病毒不但在疾病预防上有作用，转基因技术也与病毒 有关，还有基因治疗，这些常常是通过病毒作为载体达到转基因或基因治疗的目的。
三、课堂小结
作业：
1病毒的种类有哪些?
2病毒的结构是什么?
板书：
第六节 病 毒
1、说出病毒的种类。
2、说出病毒的结构和生活。
3、列举病毒与人类的关系。
教学反思：
在教学中，教师要精心设置情境，鼓励学生设计简单的实验方案，这有助于培养学生的探究能力和思维能力。在学生掌握了一定的生物学知识后，可让他们亲自设计实验。在实验条件许可的情况下，都可让他们去试一试。学生自己设计实验和按书用做的感觉和效果是不太一样的，通过这些过程，既能培养他们独立且科学地思考问题的能力，又能培养他们观察、实验、思维、自学等能力，从而提高学生的科学素质。 |
