激素调节教案6

第四节激素调节（第1课时）【教学目标】1.知识与技能（1）了解人体一些重要内分泌腺及所分泌的激素的作用。（2）能初步分析几类激素分泌异常时，可能引起的疾病。2.过程与方法通过自主阅读、资料分析、实验探究等过程，进一步培养学生提取图文信息和综合分析的能力。3.情感态度与价值观（1）学会关注自身健康，关注糖尿病等与激素调节有关的疾病，养成良好的生活习惯。（2）通过学习科学研究的过程，培养不畏艰难、勇于探索的学习精神。【教学重难点】1.教学重点（1）初步分析和说明人体内几种重要激素的主要功能及分泌异常时出现的疾病。（2）培养关爱生命和健康生活的观念和习惯。2.教学难点掌握几种重要激素的功能，能初步分析激素分泌异常时可能出现//的疾病。【教学准备】教师：多媒体课件、视频动画、信封、贴纸内容。【课型】新授课【教法方法】教法：发现法、资料分析法；学法：合作探究法、自主学习法等。【教学过程】教学环节教师活动学生活动预设设计意图情景导入读来自“梅西”的信，引入本节课的主题。听信的内容，思考问题借助“偶像效应”，激发学生兴趣。内分泌腺的定义及种类前情复习问题1：本学期已经学过两个激素，分别是什么激素？这两个激素由什么器官分泌的呢？回忆所学知识，说出两个性激素。借助学生已生成的知识，正式进入本课教学。自主学习问题2：什么是内分泌腺？人体中有哪些内分泌腺呢？这些内分泌腺分泌哪些激素呢？请学生在内分泌系统图示中，找出内分泌腺。学生阅读教材，自主学习内分泌腺及其分泌的激素。自主学习法增强学生提取信息的能力。过渡：人体能产生各种各样的激素，那么这些激素有什么功能呢？胰岛素的功能实例分析有些人的尿液会吸引蚂蚁，后来人们就用这种方法来检测某种疾病，大家知道是什么病吗？学生根据生活经验，说出糖尿病。理论教学与实际生活经验结合。问题3：科学家们是如何研究糖尿病的呢？带学生一起重温科学家们的探究之路，给每组学生各分发一个信封，要求学生将信封内的纸条进行排序，随后再让学生学生将科学探究一般过程贴到实验故事情节的对应位置。学生排序完成后，播放视频进行验证。讨论为什么班廷会获得诺贝尔奖？这对你有什么启示？学生对探究故事的情节进行排序，依据实验探究的过程来了解胰岛素的探究及发现。从拿到信封开始，学生就会对信封产生好奇，对信封内容进行编排，再与科学探究的流程进行对照，学生每揭开一个谜团，都让学习深入一步。小结：教师带领学生一起总结胰岛素的功能。过渡：在生物科学的研究中，用动物做实验的地方很多，这里老师再给大家介绍一种小动物。甲状腺激素的功能介绍青蛙切除甲状腺的实验，边介绍边请学生分析实验。问题4：这个实验研究的是什么激素呢？学生分析实验过程，找出甲状腺激素的功能。通过实验，引导学生主动发现知识，亲历知识的形成过程。问题5：如果人体内甲状腺激素分泌异常，会出现什么问题呢？图片展示甲亢、呆小症、大脖子病。学生分析病症特点，完善甲状腺激素的功能。生长激素的功能视频介绍《高矮兄弟》。问题6：视频中提到了什么激素？这一激素由哪个器官分泌？分泌异常出现了什么问题？小结：生长激素的功能。学生通过视频总结说出生长激素及其功能。通过视频直观教学，让学生在关注社会热点的同时，能了解其背后的生物学知识。首尾呼应回归导入“梅西的信”，请学生分析梅西长不高的原因。教师补充讲解激素的特点利用所学知识，分析实际问题。课堂小结学生回顾本节课所学知识。检测反馈名医会诊室——挑战名医学生角色扮演，挑战一名名医，每名名医链接一道题目，如果学生回答正确，则视为挑战成功！1.有些地区的人脖子肿大，呼吸困难，请问这种疾病的病名是什么？病因是什么？应该如何治疗和预防？2.某人食量大增，身体却逐渐消瘦，其尿液会吸引蚂蚁。请问这种疾病的病名是什么？应如何治疗和预防？3.一些缺碘的地区曾流行“一代肿，二代傻，三代四代断根芽”的说法，请你运用有关生物学知识加以解释。4.索拥和美朵两位女子，均16岁，身高均是60厘米，索拥是一名出色的电影演员，聪明过人，而美朵却智力低下，生活不能自理。请问，这二人的病因分别是什么？基础性生活性探究性【板书设计】6.4激素调节1.胰岛胰岛素调节对糖的吸收和利用异常：糖尿病2.甲状腺甲状腺激素异常：甲亢、呆小症、地方性甲状腺肿3.脑垂体生长激素调节生和发育异常：侏儒症、巨人症【作业设计】课后资料收集：糖尿病的症状是什么?在日常生活中我们应该怎样预防糖尿病？【教学反思】1.关于教学设计的反思（1）知识的学习和技能养成的同时，培养学生良好的价值观念才是学生终身发展之本，这也是时代教育的目标。（2）以问题设置为导向的教学中，如何对问题进行设置和优化是非常重要的，还需要充分考虑学生的思维方式和已有的认知基础。（3）通过多个情景的创设，学生尝试运用生物学的知识和方法，对身边的社会议题展开讨论、研究并作出科学决策